1。孩子成長過程中的三大挑戰之一，缺乏動力。是我們遇的共同的挑戰，總會有一些學生缺乏動力，您是怎麼做的，舉個例子。讀到這部分，您受了什麼啟發？

答：缺乏動力一個是成熟了，一個是不感興趣了。我自己不是那麼多的長期激勵學生，但是學生對於新鮮的東西的感動程度是高的，我是比較觸動的，我們要珍惜他人接觸一個內容第一次的機會。

2。未來世界需要合作者，但班級中總是有些孩子獨來獨往，不與人交往，我們做些什麼促進他們與人加深連結，產生合作？

答：確實需要，但是過去的經驗告訴我們，不是所有的工作都需要合作的。我自己感受是比較深的，常規性的合作是建立在完整的流程之下，這個是工業時代的產物，但是其實現在更多人會發現個體與合作的關係轉化非常快。

我最近又聽到一個人一個團隊這樣的話，我是比較贊同這樣的經驗體驗的。屬於新時代“能文能武”。

工作中很多事情都需要獨立完成，所以如果孩子階段性對獨立完成感興趣，先強化這塊能力。我們要善於發現獨來獨往是性格因素，還是她本身天賦如此，如果那些獨立思考能力很強的，也應該給予成長機會。我們日常這類人太少罷了。

等到他悟了，合作是很容易開展的。

一定要合作麼？如果確實要合作，是需要創造一個必須合作的場景的，這類的場景一些動畫片和遊戲中就有所體現的，比如王者榮耀的5人團戰，比如團隊類的運動遊戲，比如我們講的清楚分工的內容的活動引導。

3。老師和父母是托起孩子未來的兩隻手，我們的學生多數是農民，我們從生涯教育的角度，做些什麼，能補上家長這隻手對孩子的支援？

答：這個問題比較形象，托起這個手，三足鼎立，是穩定的結構。我們常常會特別在意一個角色背後的意義帶給孩子的影響，成熟條件下，自然每個板塊對於孩子來說都很關鍵，但很多我們能接觸到的孩子，其實是缺位的，很多人的個人關係網中，是缺少一些內容的，所以我覺得看下這個角度之下，什麼是我們最關注的，什麼內容可以進行補足，這個是我比較建議去在有資源的狀況下，及時提升的。

我舉個例子，很多父母的缺位，會變成隔代教養，然後又會有新的問題，其實家長對於教育的觀念，停留在上個世紀中，一切內容教給老師教給學校，是對於老師的信任，是對教育模式的認可。當下很多家庭的狀態都是這樣的，我們還沒有到那種每個家長都對老師的教育指指點點的時代，但是其實江浙這邊已經有一些比較早的家長，開始關注學校的管理模式，這點上，會有一些家長和學校的衝突，但當下的管理模式之下，大家也沒有很好地解決方案，所以演變成家校共建的新形式，會要請家長作為學校學生的課外輔導補充，來豐富學生家長對於孩子的側面影響。這個方式在中西部地區可能還沒有，江浙這邊有做的，但是也不一定很完善。很多人遇到分享的場合，與日常爭辯的場景，表現是不一樣的，人都是有立場的，所以老師倒是可以藉助這樣的時機，適時讓家長作為某些內容的展示示範人，大家都成為互相教授的老師，就很容易形成好的氛圍了。

農民，未來將是一個最驕傲的職業。

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