【正文共1770字，閱讀時間約3分鐘】

對於我們70，80年代的人來說，絕大多數從小接受的都是挫折教育。

父母經常打擊我們：你腦子裡是漿糊嗎，這麼簡單的題都不會？

我們成績考好一點，高興一點，他們就說：你這點成績就驕傲了？你看看隔壁的小明！

父母對我們高標準嚴要求：你咋才考98分？隔壁小明咋就能考100？

當我們犯錯，要麼一頓臭揍，或是先講道理，然後再一頓揍。

有多少人在用一生治癒傷痕累累的童年。

深受父母挫折教育傷害的我們，決定終結這種痛苦。

我們中越來越多人迷戀上了鼓勵式教育，我們努力去發掘孩子身上的閃光點，不遺餘力地誇孩子。

“哇，你真棒！”

“你最近表現得太好了！”

一頓誇後，很多家長髮現，孩子咋變得越來越不好管了，難道是鼓勵式教育不管用了？

當然不是。

鼓勵式教育沒問題，是你誇錯了方法。要做到有效地誇孩子，有3個坑要回避。

第一坑：過度表揚

心理學上有一個超限效應，就是說，同樣的刺激在持續一段時間後，對刺激物件的作用會逐漸減弱。如果家長過度表揚孩子，不僅不會讓孩子變得更好，反而會讓孩子反感，甚至引起孩子的逆反心理。

我用一個案例來說明什麼是超限效應。

一孩子經常被批評，他對此早已習以為常。

新學期，班裡來了一位新的班主任，這個班主任一開始就對這個孩子的閃光點進行了表揚，孩子特別感動，更加努力地表現自己，但當班主任越來越多地表揚他，甚至是誇大式的表揚，孩子覺得老師是在套路自己，對老師的表揚開始反感，有時甚至故意犯錯來激怒老師。

解決辦法：合理且適度的表揚。

表揚要符合實際，不要過度誇大。不要反覆去表揚同樣一件事。多表揚那些，孩子過去做不好，現在做得不錯的事，並告訴他：你進步了！

第二坑：只獎不懲。

顧名思義就是，只給孩子獎勵，而缺乏必要的懲罰。

有一些家長看到孩子委屈了，哭了，就會心軟，狠不下心來懲罰孩子。

其後果是，孩子會越來越有恃無恐，沒規沒矩。

解決辦法：使用熱爐法則，給孩子立規矩，進行必要的懲罰。

這裡的熱爐，其實是規則的一種隱喻。

熱爐法則包含4個原則。

1、 警告原則。

家長要告知孩子只要摸熱爐，就會被燙。意思是，家長要定規矩，警告孩子，若犯規，就會受到懲罰。

2、 及時原則。

孩子摸到熱爐，馬上會被燙。意思是，當孩子觸碰規則時，必須及時懲罰。

3、 一致性原則。

觸碰熱爐和被燙傷是因果關係，不會改變。意思是，孩子只要破壞規則，就要受到相應的懲罰，沒有例外。

4、 公平原則。

熱爐對任何人都是一樣的，誰碰誰傷。意思是，規則不是隻針對孩子，而是全家都要遵守。

心理學家認為，懲罰是人類行為的一個基本準則，人的錯誤行為因為懲罰後果的存在導致將來出現的可能性減少。所以，即便是鼓勵式教育，也不能放棄必要的懲罰。

第三坑：濫用獎勵。

當孩子做得好時，家長可以給予獎勵，但一定不能濫用。

看看你是否對孩子說過這樣的話：

“孩子，你這次考試考了雙百，媽媽就帶你去遊樂園玩！”

“孩子，你只要一個月不遲到，爸爸就給你買玩具！”

若你經常對孩子說這樣的話，你會發現，孩子以後做任何你要求他做的事，他都會跟你討價還價，而你不給獎勵，他要麼賴著不做，要麼敷衍了事。

這就是德西效應。

什麼是德西效應？

先給大家講個小故事。

有個老人在鄉村靜養，經常有幾個頑童在他家院子外追逐打鬧，老人煩不勝煩，於是，他把這些孩子叫過來，跟他們說：你們在這裡玩，我感覺很熱鬧，人也不孤單了，以後你們來玩，我會給你們一些錢表示感謝。孩子們太高興了，有的玩，還有錢拿，於是玩得更起勁了。老人最初兩天給了孩子們10塊，之後他就把錢減少到5塊，1塊，最後，他一分錢也不給了。孩子們很生氣，說，你太摳門了，我們才不給你玩呢。於是孩子們走了，再也沒來過。

老人是如何趕走這些孩子的？他運用的正是德西效應的原理。

原本愛玩是孩子自身的意願，是內部動機，老人用金錢獎勵把玩變成了孩子的外部動機，當他拒絕給錢以後，外部動機消失，孩子自然是不願玩了。

如果在生活中，我們用金錢或是好處來獎勵孩子，那麼，孩子會失去做事的內在動力，他會把做事當成獲得好處的手段，只要外部刺激消失，他就無法激起做事的主動意願。

解決辦法：可以根據孩子的年齡，給孩子一些零花錢讓他自由支配，也可以偶爾給孩子買一些小禮物，但在孩子的學習和做事方面，一定不要給孩子設定對應的獎勵。

我們這一代父母，從自己經受過的挫折教育走出，第一次當父母，也是第一次嘗試鼓勵式教育，難免用力過猛，矯枉過正，但只要能避開這3個坑，結果肯定不會差。與大家共勉哦。

文中圖片均來自網路，若有侵權，請聯絡刪除。