這個暑假，語文老師向我推薦了美國莫提默J艾德勒和查爾斯範多倫著的《如何閱讀一本書》。讀過後，我才知道如何閱讀一本書才是正確的，收穫頗豐。

首先，在閱讀心態上作者強調要主動地、積極地、自我要求地讀書。作者認為在閱讀書籍選擇上反對博覽群書，認為讀書在精不在多，提出“書籍的金字塔”，只有金字塔上層的書才值得精度，其他的則只需瀏覽一遍，甚至完全不需要看。在閱讀速度上，反對那些一味求快的速讀課程，強調在該慢讀的地方要放慢速度讀，重要性不同的句子用不同的速度讀。

其次，閱讀的層次。這應該是這本書最主要的內容。它提到了四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。閱讀的主動性逐層提高，每一層次的閱讀包含同時又超越了上一個層次的閱讀。基礎閱讀只要弄懂語言符號的含義就可以了，是小學生的閱讀，但很多人終生停留在這一最初級的閱讀層次上。檢視閱讀則要求能在最短的時間內抓住一本書的大意。

分析閱讀追求的是閱讀的品質而不是速度，不論所用時間多長，最終一定要將一本書讀透徹，是一個由眾多規則構成的複雜的閱讀方法，只有再讀那些最偉大的、處於金字塔尖端的書時，才值得付出努力使用這種閱讀方法。 主題閱讀要就同一個主題同時閱讀幾本書，是最主動也是收益最大的閱讀。

書的主要篇幅用在了介紹分析閱讀時應該遵守的閱讀規則上。雖然書中講了分析閱讀的通法，但是不支援在讀每本書時都死板地使用同一種方法，而要保持一定的彈性，在閱讀不同的書籍時採用不同的方法，書中的第三篇就一一介紹了在閱讀不同種類書籍時的要保持的不同“彈性”。 對於我來說，似乎每本書都在做著基礎閱讀和分析閱讀。這裡便出現了一個問題，一是缺少了檢視的過程，從而對這本書是否值得閱讀無法定下結論，於是每本書都會花很長的時間卻收穫甚少。因此，在這方面也是我要加強的部分，而且我相信也是很多人要加強的部分。

最後，閱讀應該是主動的。就像前面所說，很多時候我的閱讀是為了打發時間。如果僅是為了資訊或者是消遣來說，這種形式未嘗不可。不過還有很多時候在對待理論性的書籍時也會出現這樣的情形，這就是自己的問題了。在很多的時候，一本書對我來說即是打發時間用的，又是一項未完成的工作。一種詭異的矛盾體，或許說是一種無法集中的心理精神狀態。在這種情況下，如果是一本差書倒也無所謂，如果是一本好書，則會讓我虧欠許多。對作者的虧欠和對自己的虧欠。

然而如何解決這個問題，似乎更加主動的閱讀會是一劑良方。讓自己的注意力高度集中，去找出作者的問題、作者的答案，解決自己的問題，形成自己的答案，還是書中的一句話：“用自己的話來說”。於是，當能夠用自己的話來說出一本書的內容時，才是真正的對得起這本書，對得起自己了。

閱讀《如何閱讀一本書》讓我受益匪淺，感覺我以前的讀書都是膚淺的，沒有挖掘出作者的重要主旨，缺少與作者的對話，更沒有評判一本書的想法和能力。

更重要的是，我可以把我的這些收穫介紹給我的同學，讓他們能夠更好地掌握讀書的方法，這一定有利於我們學生學業水平和閱讀能力的提高。

現在，我可以大聲地給同學們炫耀：“我會讀書了。” 我衷心地感謝我的語文老師，珍惜擁有，這本書我將會倍加珍惜。

山東臨沂新橋中學九年級二班 王書芸