3-6歲英語學習規劃（下）

“

學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。”——洛克

實行第二階段規劃

在上篇中我們有講到，

5-6歲開始是少兒學習英語的第二個比較好的視窗期 ！

在第二階段中，我們認為學習目標是

學習並掌握自然拼讀

，

培養閱讀能力

，進入

體系化的學習知識

，所以這個時候我們要的是會拼，會讀。

那今天我們主要先分享下5-6歲的少兒英語學習規劃，應該從學習的能力目標、原則、學習資源、選課指南四大方面如何規劃？

開始拼讀

這個階段，我們最重要的目的就是要會拼、會讀。

會拼、會讀這就需要孩子進行

系統地學習並掌握——自然拼讀。

它是孩子大量

閱讀的必備技能

，學習後能

擴大詞彙量

，同時能提高

閱讀的流利度

，最後還可以

達到理解

的程度。

但我們要注意：學自然拼讀，家長

主要是看孩子會不會拼讀單詞

，當孩子看著

單詞能完整拼讀

，就可以去學習後面的內容，

不要求

把書合上，還能

背出單詞

。這個階段的目的是會拼、會讀哦，而不是會不會背單詞！

關於自然拼讀：

自然拼讀呢，它不一定是套課程，但它是可以透過課程的形式去教給孩子，

它本質上還是屬於技能。

學習資源配置

學習資源主要有兩種配置：

第一、報機構學習。我們說過這個階段，孩子需要體系化地去學英語了，因此，

最好將孩子送到機構裡去

，在機構的學習中，

可以很好地平衡體系化的知識和自然拼讀技能

，並且我們

建議選擇原版教材的機構

，因為大部分的教材都是把自然拼讀和學習內容結合起來的，一部分

自研的教材呢，在這質量方面往往要比原版教材要弱些

。

第二、自主培養，

自然分級讀物和權威分級讀物的搭配學習

。這種學習方式，首先

家長本身的英語水平要比較好

，因為自然拼讀的分級讀物，有很多的標準同時又分成很多類，如果

缺乏對分級讀物的認識，又不知道怎麼樣搭配，效果並不會很顯著。

自然拼讀更多的是依託於自然拼讀的知識，要想孩子紮實地學好自然拼讀，我們建議在

上一個階段分級讀物閱讀，同時搭配一套自然拼讀的分級讀物

，這樣能確保孩子真的學會了自然拼讀的內容。

關於學習資源需注意：

不論是選機構學還是自主學，

自然拼讀的教材體系性和科學性，要比孩子的興趣更重要

，家長

一定要

考察學習的內容的課程大綱。有的外教機構，它打出所謂的閱讀自然拼讀課程，但最後都上成口語課了。

選課指南

上面是市面上的機構調研，我們的

建議是看課程大綱，是否跟目前階段孩子的學習目標匹配，另一方面是看教材還是自研。

但具體怎麼選擇適合你的機構呢，這個跟

家庭的經濟預算

，孩子的

實際情況

，還有家長

給孩子規劃的學習目標

，都有密切的關係，具體問題咱們需要具體分析。

不過，在實行過程當中會遇到的各種各樣的問題，比如說：孩子對於自己挑選動畫片兒，

不喜歡怎麼辦？

如何判斷孩子是在反抗反抗英語動畫呢，還是說孩子在反抗英語呢？

分級閱讀需不需要精讀？

當然需要，但是

在什麼時候開始精讀

，也需要大家去做一個思考的。

關於兩個階段選機構的建議：

雖然我們每個階段，給孩子找機構的目的是不一樣的，但

並不是說每個階段都要找不同的機構

，如果家長找的機構，只要

課程體系大綱是合理的

，其次不同階段的

教學目標和我們孩子的學習目標是一致的話

，我們可以在一家機構持續學習。

學習誤區：

1

.自然拼讀不可以零基礎學習

，在沒有聽說基礎的支撐下，對孩子的閱讀沒有實質的幫助。

2。

分級閱讀只採用精讀的方式

，其實分級閱讀是分為泛讀和精讀，這是需要調和的。

3。

家長在考察機構能不能選，要不要買

這家機構的課程時，不考察課程體系，

只關注外在

，比如說互動好不好，孩子喜不喜歡。

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