每次帶家長訓練營，總能遇到一些家長，焦灼萬分。
“老師，我家孩子初一了，做作業總是特別磨蹭，每天都需要我坐在旁邊盯著，可是一個小時也沒寫幾個字，我忍不住冒火。勸也勸了，罵也罵了，打也打了，都不起作用。老師，你有什麼好方法教教我吧，怎麼能夠改掉他這個毛病？”
“老師，我兒子早上經常遲到，每天定了鬧鐘，可是鬧鐘響三遍還是起不來，總是遲到被老師批評，昨天又被老師喊家長去學校，我都沒臉了。”
孩子不僅關上耳朵，更會閉上心門
每次看到類似的描述，我能夠想象到家長們心急火燎的樣子，理解他們的焦慮和無奈，同時也能夠想象出他們平時與孩子相處的模式是什麼樣的。
孩子們身上的小問題、小毛病為什麼總也改不掉？明明已經給你指出來了，為什麼你還是沒改過來？明明昨天剛說過，你今天為什麼還犯這樣的錯誤？我都跟你說過800遍了，你還是沒改正？！為什麼會是這樣呢？
關於一筐蘋果的選擇題
一筐蘋果，好壞都會有
一筐蘋果
給家長們出一道題：現在你面前有一筐蘋果，有些蘋果是壞的，如果不把那些壞的蘋果和好的蘋果分開，所有的蘋果可能很快就壞掉了。你會怎麼處理？
通常的做法，家長們會在筐裡翻找那些壞蘋果丟掉。你不斷翻找壞蘋果，找到一個，心情還好；找到兩個，心情有點糟糕；找到五個六個，你心裡咯噔，完了，這筐蘋果全壞了！
第二種方法，把這筐蘋果全部倒出來， 找到那些好蘋果放回筐子裡。當你不斷找到好蘋果，一個兩個三個，隨著找到的好蘋果數目增多，你的心情會越來越愉悅。
孩子們的蘋果筐子
從教育的角度看，蘋果筐子就是孩子的自我，蘋果就是孩子對自己一個又一個的看法。
嬰兒純淨明亮的雙眼
很顯然，孩子還是嬰兒的時候，筐子裡沒有蘋果。在孩子不斷成長的過程中，他往筐裡裝入一個又一個蘋果，這些蘋果都是外界對孩子的反饋，是他人如何看待自己。他裝入筐子裡的蘋果，有好的，也有壞的。隨著孩子的長大，他對自我開始形成穩定的看法。
這些看法當中，如果是壞蘋果比好蘋果多，那麼孩子會覺得自己很糟糕，容易自暴自棄，內在的向上向好的成長動力難以被激發。這也是孩子們總也改不掉各種小毛病、沒有學習動力的根本原因。
面對孩子，很多家長採用的方式就類似於挑壞蘋果。家長習慣在孩子身上找出問題，找到不足，讓孩子改正，期待孩子因此成為優秀的人。當家長不斷在孩子身上找到壞蘋果，不斷的告訴孩子，這是壞的那也是壞的，都是壞的。孩子內心的感覺越來越喪，孩子的筐子裡裝滿了壞蘋果，即是各種各樣的負面評價，內心滿是無力感，你卻期待孩子在滿是爛蘋果的筐子裡出類拔萃，成為優秀的人？
各種負面評價，讓孩子的筐子裡滿是壞蘋果
因此，我們需要多關注好蘋果，讓孩子的筐子裡都儘量換上好蘋果。
兩種家庭教育方式
孩子們的教育，放到蘋果問題情景當中，我們可以看到這樣兩種家庭教育方式。
第一種方式是在筐子中翻找壞蘋果，把壞蘋果扔掉。即是批評式教育，把問題指出來，讓孩子改正。
我們的傳統教育認為，要發現自己的問題，才能夠變得更好。所以大多數家長面對孩子的教育時，都非常著急，想要立刻把壞蘋果都挑出來，都扔掉。當家長把目光盯在孩子的問題上，很顯然是在告訴孩子，你框子裡有很多爛蘋果，簡直沒救了！
如果孩子覺得自己已經是一筐爛蘋果，他又如何從爛蘋果筐中爬出來？如果孩子覺得自己已經是一個爛麻袋，他又怎會願意在上面繡花？
對那些內心脆弱、學習意願不足、學習不主動甚至拖延的孩子來說，家長希望透過指出問題，幫助孩子進步，無疑是雪上加霜的舉動。
樂觀自信的孩子，筐子裡有很多好蘋果
人們只有認為自己基本上是好的，感覺自己是有用的，才會願意錦上添花，不斷成長和進步。
故此，面對孩子教育問題，家長需要轉換視角，用一種新的方式引領孩子。
第二種方式，將筐子清空，重新放入好蘋果。這是目標引領式教育，強化正向行為，激發孩子內在動力。
家長清空孩子的筐子，用目標引領的方式，對孩子的看法保持初心與開放性，相信孩子的成長是一個動態過程，就像回到孩子嬰兒時期，你看待他的眼神，什麼都是可愛的。保持這樣的初心，重新挖掘孩子身上的好蘋果，幫助孩子往筐子裡換上更多的好蘋果。
坪田老師說：我在想好有型啊，你也教教我現在流行的時尚吧
電影《墊底辣妹》裡的坪田老師，堪稱目標引領式教育的高手。不學無術的高二女生沙耶加，一身火辣的著裝，來到補習班找坪田老師。在學校老師眼裡，沙耶加是渣子，無藥可救。然而當沙耶加來到補習班，坪田老師盯著沙耶加看了很久，直到沙耶加提醒他，他醒悟過來後對沙耶加說：我在想好有型啊，你也教教我現在流行的時尚吧。接著坪田老師調侃自己一番，讓沙耶加完全放鬆。入學測試，沙耶加考了0分，坪田老師拿著那張0分卷子，兩眼放光，用真誠而又不可思議的口吻說：真厲害啊，這樣離奇的解答真是第一次見！坪田老師還把沙耶加的離奇解答稱作天才之作。坪田老師用毋庸置疑的肯定，推動只有四年級水平的沙耶加，在志願調查表上定下了慶應大學的目標，他鼓勵沙耶加透過努力的行動，給自己全新的認識。影片中隨處可見坪田老師對沙耶加的花式肯定，正是坪田老師這種挖空心思的肯定，讓墊底辣妹最終實現逆襲，進入慶應大學。
坪田老師的因材施教，花式肯定，是每一個孩子的幸運
無論是老師，還是家長，都能從墊底辣妹這部影片得到啟發，學習如何重新往孩子的筐子裡裝入一個個新的好蘋果。在這個過程當中，孩子依然會遭遇很多挫折和挑戰，如果家長能引領孩子，讓他在挫折當中看到正面積極的意義。那麼對他而言，每一個體驗都是好蘋果，他裝入筐中的也都是好蘋果。
一張清單幫助孩子擁有更多好蘋果
美國著名心理學家海姆G吉諾特說：
在批評當中長大的孩子，學會譴責；
在敵對當中長大的孩子，常懷敵意；
在嘲笑當中長大的孩子，畏首畏尾；
在羞辱當中長大的孩子，總覺有罪；
在忍耐當中長大的孩子，會有耐心；
在鼓勵當中長大的孩子，滿懷信心；
在讚美當中長大的孩子，懂得感激；
在正直當中長大的孩子，有正義感；
在安全當中長大的孩子，有信賴感；
在讚許當中長大的孩子，懂得自愛；
在接納和友誼當中長大的孩子尋得了世界的愛。
孩子是看著父母的背影長大的，在塑造孩子人格底色的力量當中，最為重要的力量來自於家庭的影響，更來自於父母的影響。你家孩子筐子裡是好蘋果多還是壞蘋果多，取決於孩子成長的過程中，你給他提供什麼樣的環境。
給孩子多一些掌聲，幫助孩子往筐子裡裝入更多好蘋果
在家長訓練營裡，我們會教給家長一個極其好用的心理學工具，幫助家長訓練自己對孩子進行積極關注，這個工具就是
肯定清單
。
肯定清單，把你認為孩子值得肯定的方面寫下來，說給孩子聽。
每天睡前，家長寫下孩子今天值得肯定的方面。這種肯定要指向具體的行動，描述具體細節，強化正向行為。
比如我昨天給孩子的肯定清單：
兒子，你今天有三個方面做得很好，第一，晚上寫作業，你能在九點前把作業寫完，而且書寫比昨天工整，能一筆一劃寫字；第二，你今天在放學的路上，看到被推倒在地上的腳踏車，主動扶起來放在停車處，讓我感覺你特別善良，有完好的社會公德心，我為你感到自豪；第三，晚上媽媽加班，你主動關心媽媽，提醒媽媽注意身體，早點休息，這讓我覺得你真的長大了，懂得關心父母，我特別開心。
寫肯定清單很簡單，但要實現對孩子的改變效果，需要長期的堅持。家長不要因為自己的努力沒有立刻取得效果，就產生失望情緒，繼而放棄。
一分耕耘不一定總意味著一分收穫，但是堅持給孩子寫肯定清單，會讓孩子看到自己的優勢所在，讓孩子認識到自己的能力。當孩子認識到自己的優勢資源和能力，他的自尊感會立刻得到提高，對困難的恐懼感會降低，他會更加有決心和毅力去面對問題和困境。
內心有力量，面對困境不氣餒
如果你希望孩子的筐子裡有更多好蘋果，那就行動起來吧，堅持給孩子寫肯定清單，一年之後，你會感謝自己的堅持，也一定會感謝自己今天看到這篇文章。
作者：端音媽媽，追求心靈自由的女子，人本主義心理學新流派傳播者，英國東尼博贊思維導圖認證管理師，倆娃兒媽，親子閱讀推廣者。熱愛生活，喜歡折騰。陪伴孩子成長的路上，收穫自我成長。