文/鬧鬧爸

鬧鬧養了一年多的烏龜死了，他很傷心，但很快調整好狀態，並回歸到當下的現實中。

“我們該怎麼處理離去的烏龜呢？我不想扔垃圾桶……”鬧鬧用不捨的眼神看著烏龜，停頓了

10

秒左右後問道，“能不能把它埋葬一下呢？”

鬧鬧奶奶剛去世不久，他體驗了完整的葬禮，明白一些簡單的流程。不過關於其中的原因，鬧鬧爸不知道如何解釋，所以事前事後沒有進行同步解析。

近期陪鬧鬧一起看了本這方面的繪本，書名叫《我的生命教育繪本

·人是怎麼去的

》，裡面圍繞

“離去”講了很多知識，比如人死後去了哪裡？靈魂真的存在嗎？死亡的儀式感有哪些等。

繪本知識量豐富，但為了便於理解，用兩個小朋友對話的形式行文。這樣一來，結合插圖簡單的顏色和線條，孩子就能夠輕鬆看懂，並客觀地看待生命。

概括起來，

簡單

4句話就能解釋“

人是怎麼去的

”：

①“去”與“死”

：人的離去是一種自然規律

一隻

貓咬死

了一隻山雀

，艾瑪十分難過

，

問了于勒很多關於死亡的問題。于勒

知道的很多，他告訴朋友自己還有漫漫

的一生在眼前呢！

生老病死本是自然規律，但經過探討，

尋常現象多了儀式感

，似乎離去比死亡更神聖些。

②去的方式

：生命有終點無法控制，但可以增加自身影響力

不同地方對待死者方式不一樣，夏安族印第安人會把死者埋葬在一大堆石頭下面，尤馬族印第安人會把死者面朝天空放在腳手架上面，還有的人會自己躲進一棵樹中去

……

小朋友以對話的形式闡述生與死的各種知識點，有趣甚至感動。

③去後與親人的聯結

：一個人有了價值才會被回憶

于勒告訴艾瑪，死去的親人會一直活在我們的記憶中。

但若想被

後人的紀念與懷念

，就得有值得被追憶的價值所在。

④去前的價值

：我們

無法掌控生命的長度，卻可以增加生命的寬度

兩個小朋友談到雕塑後，很是期待自己也能被這樣對待。但這就需要在一生中創造足夠的價值了。

《我的生命教育繪本

·

人是怎麼去的》

深入淺出，

從知識、文化和情感三個層面，科學

地

講述和人的生命有關的事情，讓小朋友能夠更好的瞭解生命、理解生命，並且愛護自己和他人，珍愛生命。

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