同學們大家好，今天有同樣是老年二胡教學的老師問我，王老師，看了你網路學生的演奏很是羨慕，網路學習還能學的這麼好，中老年教學如何設定教學計劃呢，還有就是您在改作業的時候有沒有中心思想呢等幾個問題，我認為這些問題問的非常好所以很認真的說了一下，在這裡和同學們分享。

我在設定我們學習計劃的時候，已經將學生未來的目標設定成為三句話。

第一句話

可以自如演奏40%以上的二胡初中級曲目；

第二句話

對快弓以及換把沒有畏懼感；

第三句話

可以跟著伴奏進行原速演奏。

現在看來，在中級階段，已經有相當一部分同學達到了，甚至有的還完成的不錯。當然現在對40%的曲目可以自如演奏，還需要繼續努力。

第二個問題，我在改作業的時候有沒有中心思想。答案是有的。

在改作業的時候分成了三層。第一層是這位同學，現在演奏得怎麼樣，如果這位同學現在演奏的還不錯，那就進入第二層，現在的演奏，對未來有什麼影響。比如。今天有一位同學，現在演奏的不錯但是她的手型會對未來的快弓和揉弦產生影響所以我就會在第二層對他進行評價。如果現在演奏的不錯，對於未來的影響也會有持續，並且是積極的。那麼就進入到了第三層第三層就是，如果用藝術的角度來衡量這條作業是否可以，比如是否有呼吸是否有強弱，情感是否有抒發等等那麼這就是我在改作業的時候所有的中心思想。

第三個問題那如何解決音準問題呢？首先解決清晰問題，如果她自己無法解決，就會建議她換一把清晰的二胡，因為聲音不清晰，音準很難解決。

第二，堅決要求他從基礎開始，因為只有解決

單音～短距離音程～長距離音程～樂句～樂段的關係，才能解決音準問題，直接從樂曲解決，除非這個學生非常有天賦，不然一定解決不了。

第四個問題，會不會對學生髮脾氣，這個不會的，因為都是成年人，再說我是晚輩，發脾氣是絕不可以的。

人是有緣分的，眾裡尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。他沒有認識到你教學的好，就算髮脾氣能解決什麼呢？