今天的小組課，兩個遊戲麥麥表現都可以，有參與。自我介紹環節……全線崩塌［捂臉］［捂臉］［捂臉］不是說不會，而是完全在那瞎說，把自己名字中的一個讀二聲的字不停重複成三聲，然後自己在那樂。今天回來，給他狠狠練了幾遍自我介紹！

和昨天的小姐姐玩耍也不是很順利，我帶去了兩個泡泡液，結果兩個人各玩各的，完全沒有互動，僅僅是麥麥和小姐姐學習了用嘴吹，之前他都是用手甩的。今天的失誤，大機率是帶了兩個泡泡，帶去一個就好了，兩個孩子一起玩。之所以沒有帶一個，之前也是害怕兩個打架，如果兩個人哭鬧起來我又沒有好的方法去解決。明天我嘗試帶一個去試一試，希望兩個孩子能玩一會兒。今天我去取泡泡液的時間，麥麥還被小姐姐給拽摔了，都哭了，看樣子應該是挺疼，他摔了一般疼都不會哭，但是我還是和姐姐爸爸說沒事沒事，也要讓他習慣別的小孩子的速度，這是真話，雖然心疼，但是麥麥動作實在是太慢了，永遠跟不上別的孩子。小姐姐也是陷入了“看護”弟弟的怪圈，麥麥只要臉朝向離開我們大本營的方向，還沒走出去，她就要把弟弟拽回來，今天的活動就是，姐姐一直在拽弟弟，姐姐的爸爸一直在防姐姐拽弟弟，我就在那絞盡腦汁讓他們能玩一下［捂臉］［捂臉］太難了，好難，好像並不比讓麥麥和正常孩子玩容易。

晚上回來，給他上了一會兒網課，麥麥最感興趣的就是網課中“看一看”中的兒歌，還會大聲地跟著唱，調準，吐字清晰［捂臉］如果不是這個兒歌，我怕他很難肯學下來。

今天我也調整了方案，我想了一下，他不會的原因，大部分還是不理解題幹，不理解講課的語言。我讓他上網課的初衷其實就是讓他多接觸各類語言，練習語言理解能力、練習專注力。至於學不學會掌不掌握都是次要的。明確了目標之後，我感覺今天的網課長得母慈子孝，非常和諧。我不再給他輔助怎麼算的怎麼思考，而是輔助他理解他要回答的是什麼問題，至於答案，我都在主動告訴他，只是為了增加他的注意力，會時常讓他數一數個數，然後把得到答案的思路給他結構化，讓他先了解步驟，不再糾結於讓他全部理解。他是一個有邏輯思維的孩子，我相信在熟練了結構化解題步驟之後，他會自己慢慢領悟裡面的邏輯關係因果關係。下一步需要加強的是，我要把網課泛化到生活中去，用一些水果啊碗筷啊什麼的，來加深他的理解。

今天幼兒園老師把上週的寶寶反饋單發回來，老師還是強調麥麥上課大聲說話問題，這個，在小組課中有改善，但是改善是在他已經熟悉了小組課的各種遊戲，他明白老師的指令。但是在幼兒園中，老師的課堂語言對於他來說還是太豐富，聽不懂，他乾坐著沒意思，只能抓住自己感興趣的話一遍一遍又一遍的重複。我打算明天和老師溝通一下，看看能不能將教學計劃給我透露一二，我在家先教一教，可能他會了，能聽懂了，就會老實一點。丹佛小組課的老師說，他上課說話這個問題，只能一點一點慢慢改。知道上課，也知道上課說話不對，但是就是對自己不要求，這種情況上來一下子要求他一節課都不說話是不可能的，只能先要求他閉嘴5分鐘，然後慢慢延長，最後越來越長。

今天就說到這，有收穫也有新的問題。麥麥不可能一下子好，我的目標是讓他具備獨立學習的能力，把他成功的送進小學。這個目標看上去很難，但是正是這干預過程中的一點點這樣那樣的小改進，最終匯成一個具備能力的孩子。我也不知道現在的方法對不對，但是我只知道，我每一步都修正一點點，可能千萬步走下來之後，方向也不會錯太多，斃時詛重要的事，是我一直在行動並沒有停歇。