自從釋出暑期託管檔案，全社會引起廣泛重視，此文在教師群體裡猶如投下了一塊巨石，濺起了偌大的水花。

雖然檔案上說的是志願參與，但是按照長期以來的規律，一級一級往下執行的時候，推行有一定難度，往往就會給這個“志願”加上一些附加條件，比如說評優評職稱等，慢慢就變成全體教師不得已而為之的“志願”。當然會引起教師群體的反感。

其實這是一個職業邊界問題。這個社會每個行業有每個行業的職責，每個人有每個人應分的工作。農民種地，工人做工，醫生治病，司機開車……老師的職責就是教書育人“師者，傳道授業解惑也“。老師有老師的任務，家長有家長的義務。哪有要求教師代理眾多家長責任的道理？暑期託管老師工作的任務其實就是保姆或者託管所阿姨叔叔，而且是超級保姆。我們都知道一個保姆一般也就能託管1~2個孩子，但是老師託管要管理四五十個孩子，這個難度是非常大的。而且需要託管學生除了實在家裡沒人，一些都是爺爺奶奶看不住管不了的。一個班級裡只要有這麼幾個調皮搗蛋的學生，那麼這個班的託管難度可想而知，其他孩子的人身安全問題，由誰來負責呢？託管老師亞歷山大呀！

教師暑期帶薪休假有《教師法》保障。古今中外幾乎所有的教師都是享受這樣一個待遇。以前的暑假，孩子們不也過得好好的？新加坡的學校下午都不上課，老師在學校辦公，孩子回家由家長自行安排。他們也沒有安排放學後或假期由教師託管。新加坡教育是世界公認最好的亞洲教育。

這個檔案一出，引起教師群體的內訌。有的老師提出，應該由青年教師去承擔這個工作，他們年輕力壯，精力旺盛。但是其實教育系統的工作者們都知道，越是青年教師，他們越需要學習和培訓，暑期正是他們提升自身素養和潛心鑽研教材準備下一學期教案等的黃金時期，還要參加很多的培訓、考試、寫論文等。顯然做託管保姆式的工作和他們自身的教育素養和專業能力並沒有多少相干。學做保姆只是在浪費他們的時間和精力；有的老師提出，應該由高階職稱的老師和學校領導去承擔這個任務。這也沒道理啊。這個託管又不是校領導想出來的。至於高階職稱，每一個老師都想評。因為高職老師評之前比別的老師做得多，做得好，才評上了這個職稱。教學質量、教學實績、教學比賽成果、教學論文、支教年限以及民意測評等等達到條件才能夠參評，這些硬槓槓也不是拍馬屁能拍出來的。他們做得多、做得好是他們評上高職的原因，但比別人多做明顯不是參評的目的，這是符合一般認知的，是人性的真實，勿庸置言。己所不欲，為何施於人？還有的老師提出，應該由教師黨員和共青團員去承擔。黨團員走在群眾前面是一種覺悟，不是理所應當的硬性要求……

教師群體的內訌，實際上也反映了某些教師的狹隘與自私。他們把一個外界壓給教師群體的分外事消化成了內部矛盾。和非教育界人士詆譭、謾罵老師是一個德行，都是酸葡萄心理。他們沒有認識到問題的本質是一個工作職責邊界問題。如果老師必須來做這種保姆、託管阿姨的工作。那麼全民的工作範圍是不是都可以無限擴大。提出這種要求的家長不管什麼行業可以來做志願託管啊！制定這一政策各級領導可以攜帶家人一起參與志願託管啊！要求教師志願託管的人士既然已經高尚到了突破工作職責邊界，認為都可以包攬工作之外責任的這樣一種境界，那麼是不是可以由他們帶領他們的家人去承擔留守兒童24小時的託管任務呢？白天上班，晚上寄託到你們家裡也行啊！

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