前兩天剛回答了網友的一個問題：學生逃避軍訓，想回家怎麼辦？

今天，我們自己學校軍訓，我還就真也遇到了這樣一個問題，而且情況還不是“逃避軍訓、想回家”那麼簡單，他是直接想和教官幹架。

情況是這樣的：

開營式上，一個學生在佇列中不停抖腳，教官提醒不聽、班主任提醒也不聽。被請出佇列之後，他情緒還很激動，嘴裡罵罵咧咧，“我抖腳怎麼了，我就喜歡抖腳，他*的，要你來管我啊！”教官一聽，火氣也上來了，忍不住推了他一下。這下，他立馬就爆了，“你憑什麼打我？”邊說還邊要上去和教官幹架。教官當然也不是好惹的，也一副躍躍欲試的樣子。一個初中生要是真和教官打起來，那這場軍訓就要成笑話了。旁邊的人忙不迭地去拉架。擔心壞了！

分開兩人後。我首先讓教官閉了嘴，因為他在氣頭上，話也不是很好聽。之後，我把這名學生單獨支開，也不說話，就看著他，等他火氣消了。然後我問他，“今天怎麼帶著情緒來軍訓？”他不理我。我重複問了三遍這個問題，語氣堅定。他見我對這個問題鍥而不捨，看了看我，終於開口了，“我本來也不想來的，是我媽媽逼我來的；誰願意來曬太陽啊。本來他說好今天要帶我出去玩兒的。”

我一聽，癥結找到了。那麼，解題的方法也就有了。

第一步：我向他表達了沒人強迫他來軍訓的意思，“你當然可以不來軍訓，這是你的自由，如果真覺得辛苦的話，你可以請假的。我同意了！”他錯愕地看著我！

第二步：我見他雖然說他媽媽怎麼騙她來軍訓，但其實對媽媽的意見，他還是很在意的，於是向他打起了親情牌，“你媽媽逼你來軍訓，是她的問題，但她起碼是你親媽，總不會害你的！”我停頓了一下，追問，“她會害你麼？”他低下了頭；

第三步：當他開始意識到自己的問題了，我就到講規矩的時候了，“我們不反對你不參加軍訓，但是，不參加軍訓也有不參加軍訓的程式。我在前兩天的軍訓動員會上已經講過這個問題了，你還記得麼？”我讓他正面回答我的問題，他猶豫了一下，我繼續追問，他終於開口，“需要家長向學校進行請假，並且說明理由！”我說，“是的，你今天的理由很充分！”他頭低得更低了；

第四步：經過以上的交談，他已經徹底冷靜下來了，我繼續說，“好了，你考慮一下，如果真的不想軍訓的話，用我手機給你媽媽打個電話，也不要說你今天情緒很激動的事情，就和媽媽說，身體不舒服，不能堅持軍訓了，希望媽媽給自己請個假。對於剛剛的事情，我也會給你保密的，如果你媽媽知道你情緒這麼激動的事情，我相信她一定會很傷心的！”這一次，他是激動地抬起頭看著我，估計是難以相信我會維護他在他媽媽面前的形象吧！

事情的結局是，這名同學最終還是給媽媽打了電話，但是，也認真地完成了上午的軍訓活動。至於後面他還會不會請假，這就不一定了。我其實也並不寄希望於透過這麼一次談話就能夠轉化一個學生，那是不太現實的。

學生問題麼，首先是防患於未然，但我們防得再好，他也難免要然，我們能做的只能是反覆抓、抓反覆，時刻提著他們往前走。

對於今天的這件事情，在處理上，我總結了如下要點：

1、當各方都很激動的時候，你要讓他們先冷靜下來。冷靜是處理問題的前提。

2、面對他們出現的問題，你一定要讓他們開口說理由。不管他們這個理由是經過他們心裡多少遍地美化，你要的真相肯定就藏在裡面；

3、對於學生，要善於找他的軟肋。像今天這個孩子，媽媽就是他的軟肋，適當地透過他媽媽的角度幫他分析問題，他會更有感觸。其實對於他今天的問題，我們原還有一招可以用，他如果冷靜不下來，你可以拿個手機在他面前假意作拍照的樣子，告訴他，“你知不知道你罵人的樣子有多醜？你有想過你媽媽看到你罵人影片的樣子麼？”對於別的孩子不知道效果如何，但是對於和媽媽較親的孩子，這一招還是有用的！

4、和叛逆期的孩子談話，我們還要注意先跟後帶。先跟的意思是先跟著他的語境走一遍，讓他感覺到你在認同他。比如，今天和這個學生談話，我首先是先跟著他的意思，告訴他，軍不軍訓是他的自由，他不軍訓我也能同意；他一聽，敵意也就沒有了。這個時候，你如果反覆和他強調，你是個中學生，你一定要遵守學校紀律，你不軍訓要受什麼什麼樣的處罰，可以預料的是，他立馬會跟你甩臉，讓你下不來臺。只有讓他覺得你是自己人後，你才有機會用語言去帶他，“不參加軍訓，也有不參加軍訓的程式”。因為你前面已經對他做出了讓步，所以後面這一步他是肯定會聽的。

對於處理問題學生，我們處理的人一定還要注意一點：

別先給學生貼標籤，不要認為某某某就一定是壞的，他就是存在什麼樣的問題，如果你帶著這種情緒去處理問題，在講話中，你的敵意就容易被他嗅出來。要知道，學生面對有敵意的老師，只會有兩種反應，要麼隱藏起來，要麼反抗起來，不管哪一種，都不利於你的問題的處理。

以上，是我對於今天這件事情的一點想法，肯定也有不成熟的地方，感謝批評指正；可能你還有更好的方法，你也可以分享出來，君山期待向你學習！