2021高考啟示錄——不要瞧不起大專
導語:
前兩天在和朋友聊天的時候,無意間聊到這樣一個話題,
說:為什麼在初三中考完以後很多學生失去了去高中學習的機會,有的去了職業高中,有的去上3+2,更有甚者,有的乾脆十幾歲就出去打工。
討論完初中的這些現象以後,我們又引申到了高考。
“高考結束後,同樣的,為什麼有一部分人一定會去本科院校深造,而有一部分人一定會去高職高專學習呢”
最後得出了一個結論,教育除了傳授知識的本質功能外,還擔任著社會分層的功能。
但這樣的結論正確嗎?
歡迎大家閱讀今天的文章,2021高考啟示錄——不要瞧不起職業學院。
方向在哪裡?
什麼是社會分層?
其實分層這個概念,最開始是在地質學中用到了,他主要指的是,地質沉積在地下形成不同分層的現象。後來被社會學家應用到社會學中,比喻人類社會各社會群體之間的層化現象。
按照某百科給出的解釋是這樣的:社會分層(social stratification)是指社會成員、社會群體因社會資源佔有不同而產生的層化或差異現象,尤其指建立在法律、法規基礎上的制度化的社會差異體系。(引用)
社會分層
在這句解釋中出現了一個重要詞語,“社會資源”,現實中社會資源指的是方方面面,非常複雜,在這篇文章中,我們只討論教育方面的話題。
為什麼大家認為教育承擔社會分層的功能?
在導語中我們提到了兩次分層:
第一次分層是中考
:因為目前我們國家實行的是九年義務教育,也就是說,無論怎麼樣所有國民都有義務接受從小學一年級到初中三年級(九年級)的九年義務教育,但是因為高中教育是不屬於義務教育範疇,所以第一次分層就出現在了中考,有一部分人上了高中,一部分人則選擇其他教育或者是工作。
第一次分層就不展開來說了,我們重點來說說第二次分層,也就是高考。
高考後,各個省份會根據當年的高考總人數,大學給出的招生計劃等各種因素綜合考慮之後,劃分出一個批次線,之前是有本科一批線
(重點本科)
、本科二批線
(普通本科)
、本科三批線
(民本及獨立院校)
和高職高專線
(大專)
四個,後來各省在高考改革過程中逐漸都將本科二批與本科三批合併,統稱為本科二批在最後剩下三個批次線。
也正是又因為出現了這樣的分數線,導致了一部分學生去了重點本科院校(本科一批)、一部分學生去了普通本科院校(本科二批)、還有一部分則去了高職高專(俗稱大專)。
正因為如此,人們才普遍認為教育還承擔著社會分層的功能。
教育真的承擔社會分層的功能嗎?
我個人認為教育沒有承擔社會分層的功能!
大家之所以認為教育承擔社會分層的功能,其根本上是
源於對職業的一種喜惡心理
,有的職業大家喜歡、有的職業大家不喜歡,不認為職業沒有高低貴賤。
拿最簡單的例子來說,坐辦公室的工作清閒有乾淨大家都喜歡,而拿著電焊機在太陽下邊焊零件的工作,大家都不喜歡。
因為大家普遍認為坐辦公室的都是本科生,電焊的都是專科生,所以久而久之,大家就認為這是教育造成的社會分層。
但這只是表面現象,大家忽略了一個最為本質的事實,那就是
教育是為了讓每一個人都能有一份屬於自己的工作,掌握一門力所能及的技能,在社會中能生活下去。
所以你做什麼工作和教育沒有太大的關係,都是人生路上自己獨自或者是在被人的影響下做出的選擇而已。
另外一個大家不願意承認的事實就是,
每個人的智力是不同的
,並不是所有人都適合坐辦公室、當領導的。
不要瞧不起大專
現在我們拐回頭說一下我們的副標題——
不要瞧不起大專
現在社會流行這樣一句話:
“海歸”瞧不起博士生、博士生瞧不起研究生、研究生瞧不起本科生、本科生瞧不起專科生。
同時專科生還被早些就業的人嘲笑說:上了這麼多年學,你不還和我一樣?
所以專科生一度成為眾矢之的,沒有人願意去上。
但是真的是這樣嗎?
並不是,大專生並不是一無是處,我只舉一個簡單的例子:
鄭州鐵路職業技術學院
鄭州鐵路職業技術學院的高鐵實習倉
這所學校是之前的鐵道部直屬學校,可以說原來的鐵道部鄭州局的人才有一半都是這個大專院校出來的。
我有一個朋友,當年高考
距離一本線只有3分的差距
,按這個分數可以走一個非常不錯二本院校,但是他當時做出了一個令所有人都不理解的決定,去鄭州鐵路職業技術學院,這樣一所專科院校。
現在,
每週上三天班、休息四天
。
一個月七八千的工資
,這還不算年終獎金等,加起來年薪十萬應該綽綽有餘。雖然和高薪階層沒法比,但是比起大多數人應該是非常不錯的,反正我是非常羨慕上三休四這樣的節奏。
那你能說大專沒出路?電焊幹得好,你可以去焊航母。車床車的好你就可以去造原子彈(紀錄片為證)。
所以教育沒有社會分層,拋棄職業有高低貴賤的想法,在自己的路上踏踏實實地走下去,在自己的職業做到最後,你就是人生贏家。
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