（33）“家長怎樣用哲學”系列

（三）外因必須透過內因而起作用

外因怎樣起作用？

北風和太陽比賽的故事

有一則伊索寓言講的是：北風和太陽經常爭論誰最強。有一次，為了比出個高下，雙方一致約定，看誰能最先使一個走路的人脫去衣服，誰就獲勝。

北風首先發威，用盡力氣呼呼吹起寒風，但吹得越兇，那走路人反而把衣服裹得越緊。北風只好放棄了；太陽出場，它慢慢釋放出熱量。走路人逐漸感受到陽光的溫暖，開始一件件地脫衣服，後來覺得太熱了，乾脆脫個精光，跳到小河裡去洗澡。

這個短小的寓言透徹地說清了一個哲理——外因所起的作用，必須透過內因才能體現。北風和太陽的力量，作為外因，必須透過施加物件的內因才能實現。如果是施加在一塊蓋著衣服的石頭上，透過物理作用，北風會獲勝；而施加在人身上，人有自我保護意識這個內因，使得北風吹得越兇，人反而把衣服裹得越緊。

［圖片］

（都是歪曲評價惹得禍。冉乃彥插圖）

外因透過不同的內因起不同的作用

一般情況下，內部根據起決定作用，適當的溫度條件下，雞蛋只能孵出小雞，不會孵出小鴨，適當的溫度也不能使石頭孵出小雞。

但是內因起決定作用也不是絕對的。有時候外因起決定作用，只不過這種決定作用也需要透過內因才能實現。

當溫度過高的情況下，雞蛋變成熟雞蛋（而不是小雞）時，外因溫度就起了決定作用；當成人不依據孩子發展的內部需要，而是主觀地強制地（即使可能是出自善良的願望）採取種種高壓措施讓弱小的孩子就範，這時候成人就起了決定作用，這時候教育的性質就走向“灌輸、強制、摧殘”。當然，這時候成人也在透過學生內部根據發生作用，只不過是另一種內部矛盾。

複雜事物的內部因素往往不止一對矛盾。正如雞蛋內部不僅有受精胚胎這樣一對矛盾。溫度過高，雞蛋不再孵化為小雞，而是變成熟雞蛋；溫度過低，變成冰雞蛋；不提供健康的環境，就變成臭雞蛋。同樣，成人如果溺愛孩子，孩子成了溫室裡的弱苗；成人如果冷落孩子，孩子練就一付硬心腸；成人提供給孩子的是惡劣的環境，孩子可能早早夭亡，也可能成為反社會的力量。

小建議

作為家長，天天面對不成熟的孩子，如何設定條件，推動孩子向健康成長的方向發展，是頭等大事。孩子成長的條件，實際上有外部和內部兩種，外部條件最主要的就是教師和家長努力提高自己和善於激發孩子；而內部條件就是孩子的“內因”。

建議家長結合本節內容，試分析自己的孩子，看看我們透過什麼樣的外部條件，能夠激發他的哪些內部因素？