前言：渴望孩子的成功，希望孩子長大後有一個光明的未來，是父母的本能。從一個懵懂的孩子到一個有知識、有禮儀、有個性、有獨立、有自信的成年人，與父母的管教息息相關。

那想要一個孩子學習成長，是不是管教得越多越好呢？還真不是，管教方式也有好壞之分，壞的管教帶給我們孩子的只有學生傷害。

一個90年代的朋友，在同一個年齡段成功的職業型別，當人們問他，為什麼這麼年輕，他能取得這麼好的成績，他會真誠地感謝他的父母。

但是他的感恩之心和別人不一樣。他沒有感謝父母的剋制和管教，而是感謝了父母。他不像其他父母那樣照顧自己，給了他充分發揮特長的自由。

這個社會朋友我們小時候的家庭教育經濟發展條件很一般，在生活的壓力影響之下，父母是沒空管他，基本是放養。

假期別人忙著辦輔導班的時候，爸爸會說：“我平時沒時間陪你，今天我們去公園吧。”

有時候結果太糟糕了，他很自責，他媽媽說，“努力了很好，你看我不是一個完美的媽媽。”

父母只要不觸及道德底線，在安全範圍內不影響、不傷害他人，其他的事情基本不關心。父母不是教，而是造就孩子。

聽到這個社會觀點，應該有許多學生家長要反對，難道真的就不管孩子了嗎？我們可以不妨先來看看，一般這種情況下，管教孩子發展都有哪些工作情況。

管教孩子有哪幾種：

好的管教。

沒有比因材施教更好的紀律了。家長應該瞭解孩子的愛好、長處和短處，根據孩子的特點，最適合孩子的養育方式。

這種典型的好紀律經常見諸報端。仔細分析，你會發現這些家長不僅素質高、品德好，還懂得教育學、心理學、耐心和毅力。

這種高知家庭父母，不但管教出的孩子一個非常具有優秀，他們自己本身的事業也發展得很好。

我想知道我們是不是也屬於這一類？

壞的管教。

為人父母就是為了愛，沒有人願意承認他們的方法是糟糕的為人父母。

先看下面的場景，是不是很常見：

“別人的人都能考90分，你為什麼才考60分呢？”

”我報名上課，付賬單，我不想學，我想學”

“沒那麼簡單，怎麼會這麼蠢？”

有的一個孩子，活潑好動，但記憶力發展沒有進行優勢，你卻偏要他死記硬背。有的教育孩子，運動能力方面我們不是長項，你卻非要他跑1000米。

總是利用孩子的弱點和別人的優勢比，孩子開始變得越來越不信任自己，越來越不敢表達自己，最後拋棄了自己。

不管教。

重要的是要記住，作為一個負責任的父母，孩子的成長，有三個方面的紀律是不可避免的： 道德界限，安全界限，和不影響或傷害他人的界限。

此外，其他事情，當父母不確定如何管教自己時，還不如讓孩子自由。

一個沒有爸爸就說，“孩子進行小學的題目我都看不懂，怎麼敢呵斥自己孩子呢，是我應該向這些孩子透過學習才對。”

無論孩子是否遵守紀律，是否獲得信任，也是否容易得到父母的認可，孩子的成就感，自信心更強，而這些因素，是決定一個人成功的最重要因素。

總結：綜上所述，好的紀律是一個正數，這需要的條件不是每個家長都具備的。

紀律不好是個負數。越是照顧孩子，越是辜負期望，兩個人都會失去。

不管教，是零，讓孩子進行自由經濟發展，父母給予學生心靈上的支援。

零是大於負數的，父母早就知道，孩子早受益。