為什麼是“字說讀寫”而不是“聽說讀寫”？

為什麼是“字說讀寫”而不是“聽說讀寫”？是故意標新立異嗎？

一開始我也存在這樣的疑問。

爺爺是這樣回答我的：

任何一種教育理念的提出，都必須有相應的課程加以支撐。要可操作，否則理念再好也是空頭的。拿“聽說讀寫”來說，母語學習，聽是一種“自然狀態”而無須格外地進行聽力訓練。有聽力障礙的例外，對聽力障礙患者的聽力訓練那是治療。對正常兒童來說語文教學如何把聽力訓練課程化？把字放在語文學習的首位是準確的。字在語言的載體，尤其是漢字，是世界上無可媲美的文字，有形、有義、有韻、還有深厚的文化內涵。每一個漢字幾乎就是一幅圖畫，一首詩歌，一個故事。中國的字謎就是由漢字而衍生的一種獨特文化形式。漢字教學包括識字和書寫兩大部分，都有豐富的課程形式而且在不斷地發展創新之中。作為小學老師一定要認真研究識字和書寫的漢字教學法。說話訓練主要指日常的生活會話。這是人際交流的基本的形式。中國自古就把說話當作一門藝術。關於說話的諺語、成語、典故數不勝數，比如“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”，“口吐蓮花”，“三人成虎”等等。春秋戰國時期還出現了一種專門的職業“辯士”。著名的有晏嬰、鄒忌等等。讀就不用說了，世界各國都非常重視閱讀、朗讀教學。寫主要是指作文能力的培養。其重要性不言自明。文章千古事，得失寸心知。

爺爺是這樣說服我的。我堅持以“字說讀寫”為主線開展語文教學，效果確實不錯。