近日，貴州某地的一個學生成績單在網上引發熱議。這個二年級學生的成績如下：語文得3分，數學得29分，合計得了32分。

很多網友對這樣的成績表示不敢相信，二年級的孩子怎麼可能這麼差？“學渣”究竟是怎樣煉成的？

其實，仔細分析一下，不難看出，學生的差不是單方面的因素造成的，32分的成績單完美詮釋了學生、家長和老師的“三心二意”！

首先，

學生對學習是“三心二意”的。

能到學校上學的孩子，基本具備一定的語言、行為能力，但是關於學習的事，有的孩子確實是不開竅，明白的特別晚，懵懵懂懂的。

他們對老師的講課不知道聽、不願意聽，對佈置的作業不知道做、不會做。每天不知道自己在幹什麼，也不知道學什麼，只按自己的臨時想法做事，沒有養成好的習慣。正是這種“三心二意”的學習，才使孩子的成績落了下來。

其次，

家長對孩子是“三心二意”的。

這個說法可能會讓很多家長感到委屈。的確，有的家長在孩子的教育上花盡了心思，也取得了不錯的效果。

但是還有一些家長卻沒有承擔起自己的責任，雖常懷“望子成龍”“望女成鳳”之心，卻總以“我很忙”“不會教”“管不了”為藉口，對孩子的學習不問過程，只問結果，或簡單粗暴，或來日後悔。

此外，

老師對學生是“三心二意”的。

不可否認，絕大多數老師是認真負責的。曾有一位德高望重的老師，談到班裡的一個差生：不指望他考多少分，但起碼要教會他認字、寫字、說話、做人。孩子本來就很差，老師再不用心教育，真的是誤人子弟了。

然而，現實並沒有想象中那麼美好，考核的壓力讓老師要搞好教學，繁瑣的工作又讓老師沒有精力全身心地教學，各種條條框框的約束更讓老師缺少了狠抓教學的勇氣。因而，有的老師對待差生敷衍塞責，聽之任之，睜隻眼閉隻眼，不和諧的畫面也隨之而來：差生座位往後排，老師講課他們玩。

冰凍三尺非一日之寒。

出現32分這樣的局面令人痛心，也值得人深思。與此同時，我們也不應忽視另一種現象：有的家長對孩子的管教不比其他家長少，老師在差生身上下的功夫比其他學生還要多，但結果依然不理想。由此不難看出，

凡事皆有例外，事出必然有因，只有對症下藥，才能治病救人！

您家裡有這樣的孩子嗎？您班裡有這樣的學生嗎？您又是怎麼做的呢？期待您分享觀點！