同事波哥的兒子今年以668分考上了中國科技大學，大家都說這孩子從小就古靈精怪，不過最關鍵還是有一位做小學教師的媽媽，從小就得到很好的教育，長大了自然也差不了。所以，很多人就斷言，優秀的孩子大多出在教師之家。
我們確實看到很多老師的孩子都非常出色，畢竟父母是老師的話，他們就比普通父母更懂得言傳身教，有更多的方法和經驗，孩子在父母的影響下，自然也會耳濡目染。身邊確實不乏這樣的例子。
但事實上，不是所有的老師都能讓自己的孩子培養成學霸。像我一位親戚的兒子，雖然幼兒園時非常乖巧懂事，但是讀小學後成績越來越差，連一所普通高中都考不上，最終只能讀了個職中。親戚痛心地說，怎麼教都不聽，有什麼辦法呢！
而相反，咱們飯堂的張阿姨，自己文化雖然不高，但女兒考上了上海交大，兒子考上了華南理工大學。所以說，孩子學習成績好不好，父母的身份地位並不是決定性因素。
那到底什麼是孩子成才的關鍵因素，是基因？是教育？還是環境？我倒是覺得，對於孩子的教育，兼聽未必就明，別人的經驗是可以參考，但不是拿來就用，還是要根據孩子的特點和品性，因材施教，動態跟蹤，適時調整，多多擔待。
我們都知道“孟母三遷”的故事，中國人向來講究安土重遷，但是為了讓“小孟”有良好的成長環境，孟母不惜三次搬家。這個故事之所以傳頌不衰，證明歷代國人大多認可環境對孩子教養的重要性。
所以，很多家長都會想盡辦法、絞盡腦汁讓孩子上好一點的學校。甚至有人不惜花重金，買下了寸土寸金、環境卻不怎樣的學區房，為的就是讓孩子在某所重點中學謀得一個學位。
而有些家長為了讓孩子能上省級的重點高中，早早就讓孩子離開自己身邊，獨自一人到省城“求學”。因為這樣中考就有機會報考那些令無數人嚮往的省級高中，認為這樣考“985”、“211”、“雙一流”就穩妥了。
然而，進到好的初中就讀，未必就能萬事大吉，還得孩子自己爭氣才行。很多孩子進到了好學校，最終也沒能考上示範性高中，更有甚者連普通高中都上不了，只能轉去讀私立學校。我的一個朋友，為了讓孩子享受到更好的教育資源，能在更好的教育環境裡學習，從初中開始就讀貴族學校，結果花了數十萬，孩子只考了個三本院校。
因為好的中學也會有“等級”差別，往往會分高素班或尖子班和普通班三六九等，尖子班的孩子學習有多牛，自然不用說。但有些普通班，教學成績差得讓人大跌眼鏡，也是常事。所以拼完了爹還得孩子自己拼，結果很多孩子只是在名校作了“三年遊”，又被打回原形，回到了最初的起跑線。這樣的例子見得太多了。
在這裡並不是說外部環境不重要，但是解決孩子的內在問題，遠比比解決外部問題要重要得多。因為影響孩子學習成績的，往往跟個人的思想成熟、獨立思考、目標意識、主觀能動、學習能力、方法技巧等有莫大的關係。
所以從小培養孩子獨立思考能力、增強目標責任意識、發揮主觀能動性等，都有助於讓孩子養成自我管理能力，讓他們儘早成為學習的主人，而不是為考試而學習，替父母而讀書。
去年，同事勝哥的女兒考上了清華，讓很多人突然覺得，原來清華北大離自己這麼近，於是在一些家長心裡萌發了孩子也要讀清華北大的念頭。當然也給一些焦慮的家長帶來了無形的壓力。
於是有同事馬上調整了教養模式，用軍事管理的那一套，對付剛讀小學一年級的孩子，因為孩子太調皮，這樣下去上清北肯定希望渺茫。於是孩子經常被打罵、罰站、不給吃飯……害得孩子每天都擔驚受怕，竟然說最高興的日子就是爸爸出差。
望子成龍，望女成鳳，對孩子有所期待，要求嚴格一點，這都可以理解。但是也不能操之過急，用力過猛。任何事情都要有個過程，都要留有一定的餘地，尤其學習是循序漸進的事情，不能一蹴而就。
其實瞭解勝哥的人都知道，他每天晚上不是加班就是去喝酒，愛人也熱衷於運動，對於女兒的教育，並沒有大家所想象的那樣用心和費勁。後來有人從勝哥嘴裡套到一點“真傳”：其實孩子的教育問題，沒那麼麻煩的，小學階段你用心管好了，讓孩子養成了自律的習慣，做什麼都有計劃，懂得做好自我管理，往後就不用那麼費勁了。
當然也有人堅持認為，勝哥孩子那是天賦異稟，聰穎過人，不是我們普通人家孩子想去學就能學到的。想上清華北大，你沒有別人那麼好的基因，還是趁早死了這條心得了。
暢銷書《一萬小時天才理論》的作者丹尼爾·科伊爾在他的新書《像高手一樣行動》裡指出，在決定天賦的因素中，基因起的作用要遠低於我們的想象，而行動起的作用則遠超我們的想象。具體來說，就是天賦是高頻的練習和促進人類大腦發育的動機的結合。
當然，對於孩子的教育問題，不僅市面上充斥著各類書籍，而身邊的親朋好友，也各有各的觀點，聽著都覺得很有道理。但是這些所謂的經驗和方法，大多是拿結果來倒推出來的“道理”，所謂的成功也存在著一定的機率，並不都能代表普遍性。
其實我想說的是，對於孩子的教育，沒有一套現成的辦法可供所有人拿來即用，你只能根據自己孩子的特點，因材施教，循序漸進，別焦慮，彆著急，多投入一點耐心，不行，再投入多一點耐心就好了。你要秉持好一種觀念：沒有教不好的孩子，只有不合格的父母！
《三字經》裡就說得很清楚了：“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。”孩子的教育問題不是一個簡單的割裂的過程，而是父母、老師、孩子協同作戰、持續發力、共同奮鬥的結果，就像接力賽一樣，任何一個環節都不能出現問題。