一位職高校長說：

“說實話，像我們這樣的學校，是多辦一所學校，少辦一所監獄。”

還有查寢室的張美玉，受到太多人的關注，因為她查寢室的樣子，超越了很多人的認知。

文章開頭這兩句話，是否是有點讓人不理解。

1 我給職業學校上過課

幾年前，學校附近的一所職業院校（還不是中職，應該算不錯的高職），請我去給學生開設一門通識性的選修課。我就將我在自己學校開設的一門針對全校學生的公選課《攝影與影象處理》搬到職業院校的課堂。

這門課在本科院校開設時，學生們爭相搶課，每次課學生爆滿，討論熱烈，學生作品也有很多非常不錯。我以為在職業院校開設這種實踐性很強的課程效果也應該不錯。

第一堂課我就被驚到了。學生到課堂的人數非常少，而且到的人都帶一個桌牌，上面打上自己的名字。如果上過幾次課到課率變低還可以理解，可能是我講得不好，或者是課程內容不能吸引學生，但第一次課學生就很少，說明很多學生壓根就沒想過要來上課。

後面的課堂我也極其難受，到課的學生不僅很少，而且絕大部分是不聽課的，不管老師怎麼引導、不管內容多麼有趣，永遠都只有極少數的幾個學生在聽課。

對我來說，那是一次非常痛苦的經歷，我是想把我掌握的東西更多地教給學生，不只是來掙點課時費。這種課會讓我有一種嚴重的挫敗感，後面再讓我去職業院校上課，我再也不想去了。

2 我給職業學生大賽當過評委

去年重慶市教委針對職業院校學生舉行過一次職業技能大賽，從發文的級別、賽事的準備、專家組的構成、比賽的級別等各方面看，都應該是一次高規格的比賽。我有幸被邀請進入評審專家組。

比賽當天，承辦學校非常重視，從環境、裝置、流程、文件、專家等多方面都做了大量準備工作。然而，當我們幾位專家到場後，才發現完全不是我們想像的，全重慶市僅有三組學生參加，專家和工作人員比學生還多。就比賽內容而言，普通學生經過一段時間學習都是應該能夠掌握的，但出現這樣的結果說明大量的職校學生根本沒有真正的學習。

3 讓學生舉手

我在職業學校上課的時候曾經有一個問題想了解學生們的掌握沒有，就問知道這個問題的同學請舉手，結果幾乎沒有人舉手，又問，不知道這個問題的同學舉手，結果還是幾乎沒有人舉手，我就奇怪了，於是乾脆問，剛才兩次都沒有舉手的同學請舉手，還是沒有人舉手。

也就是說，學生完全不響應老師，你說你的，我玩我的，如果沒有非常強硬的管理和非常有效的方法，所有教學都只能是白費。

再回到文章開頭，這兩句話能理解了嗎？

這位校長已經不期望能否培養出技能高超的技術工人，能夠將這些學生管理成對社會無害的人可能才是他的目標。

能否選一個溫和文雅的張美玉去擔任學生會的工作，管理好職校的學生呢？我不知道。

在這種大前提下，我想所有學生的家長都不希望自己的孩子進入這種學校環境，不要和一幫不學習的學生混在一起，哪怕自己的孩子成績不好，也希望他能夠受到更好的影響。