最近，一位叫胡紅梅的美女老師成了網路“紅人”！
其“導火索”就是有著眾多普通老師可能一輩子也無法企及的擁有眾多“頭銜”的名師的她被山東一位叫王愛玲的老師公開發表文章，指出這位“名教師”“優秀校長”十年如一日抄襲自己他人出版的書籍。這件事被“曝光”後，這位“名師”人設瞬間崩塌。當然，其所在地區的教育主管部門也對此做了嚴肅處理。
網路上大多是從道德層面和法律層面對這位 “美女校長”進行“討伐”。但事件之後，我覺得，真正應引起我們思考甚至是警覺的卻有很多很多。
首先，當下我們社會中瀰漫著的浮躁氣息，誘惑很多人並不想甚至厭惡透過沉下心了踏實努力獲得成功，而只想透過一門心思鑽營，走“終南捷徑”，“爬上高位”或“出名成家”。因為這樣才能以最快的時間實現“名利雙收”哩！這種“南風”也刮到了素來被稱為“象牙塔”的校園，潛移默化地影響著素來有“身正為師，學高為範”的人民教師。於是乎，有些人耐不住寂寞了，也開始鑽營起如何“爬高”，如何“出名”……於是乎，這些老師已經不能稱之為“老師”了，校園儼然成了他或她“追名逐利”的競技場了！自然，我們的胡紅梅老師也概莫能外，她沒能做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，沒能守得住自己心靈一角那方澄澈的荷塘……
其次，跟胡老師有關的單位、機構、領導、師友等，難道就能輕鬆地從這個事件中“逃離”或“洗白”麼？從披露的資料看，胡老師“抄襲門”事件的發生不是第一次了。事件“曝光”後，深圳龍崗區教育局介入調查，並在不久釋出了處理通報。對胡紅梅學術不端行為做出了責令停止所有侵權行為；撤銷其如意小學副校長職務，調離教學崗位；撤銷“龍崗區胡紅梅名師工作室”；撤銷龍崗區“先進教育工作者”“優秀校長”等榮譽稱號；在本年年度師德師風考核中將其定為“不合格”等次。此外，胡紅梅已獲得的其它相關榮譽，將配合有關部門和單位按相關規定處理。如21世紀教育研究院決定取消其在2018年8月15日獲得的“第四屆全人教育獎“提名獎。並表示：組委會非常遺憾和痛心做出這個決定。
雖然，這是相關部門在這非常時期及時給公眾一個交代，同時，這也是典型的“馬後炮”呀，抑或是“自證清白”“劃清界限”的自保之舉。我想問的是，想當初，各位“官人”將胡老師“捧”到這個位子上，將那些大獎、各種頭銜頒給胡老師時，難道你們就沒有啟動嚴格的資格審查程式？胡老師身邊的導師、領導、師友等難道沒有一人發現並及時給予規勸、阻止？據報道，事件披露後，竟仍有一些網友（應是胡老師的忠實粉絲吧）一個勁兒勸慰、鼓勵胡老師，表達他們永遠愛她、支援她之情之意！我的天啦，這難道是“愚忠”或“腦殘”附體嗎？這或者只能說明：不是沆瀣一氣、是非黑白不分就是自甘墮落，盲目崇拜吧。
再次，胡老師本人責任最大。當然，我相信胡老師個人的教育教學能力的。但當榮譽和名利來臨，她不知道這些都是“副產品”，她沒能“守得住寧靜”；相反，她非常享受這些榮譽，以及“出名”之後所帶給她的豐厚的物質回報。繼而，“小我”膨脹成“大我”，最終失去了“自我”！最讓人震驚的是：事後她的一個表態竟是“如果仍然得不到諒解，也把遺書奉上。”作為“名師”，竟說出這樣類似於“一哭二鬧三上吊”的話來，真是錯上加錯了！殊不知，正道是深刻反省，誠懇道歉，重新努力，找尋到教育的那顆初心（如果她仍摯愛教育的話），從此以後不做所謂“名師”，但要努力做一位“明師”。
“名師”胡紅梅從“神壇”上跌落下來，固然可恨、可憐、可悲和可嘆！但我想餘波終了，餘思應未了。讓我們深思或警覺的是，“胡紅梅”們仍在教育的舞臺上“粉墨登場”，他們披著不知是怎麼撈來的“××好老師”“××優秀教師”“××教育家”等外衣行走在熙熙攘攘的人群裡，不時還振臂高呼，顯示其強大的話語權和號召力，其身邊自然還圍聚著一大批甘願為之搖旗吶喊的“擁躉”。
讓我們深思或警覺的當是我們身邊出現的那些背離教育初心初衷的人和事。
江蘇徐傑老師曾分享他親身經歷的一個故事：他曾經擔任某一個全國語文教學大賽的評委，期間一位老師的課堂太完美了，學生表現真是太厲害了！其他評委都不約而同地給了高分，唯獨徐傑老師沒有。他說，這堂課不單單不應該給一等獎，就是連三等獎都不應該給！從某種程度上說這堂課的精彩，實際上是學生“基因”好而導致的精彩！要頒一等獎也只能頒給學生，而不是老師！結束後，主辦方邀請幾位評委去吃飯，他卻被冷落在一邊。事後他才知道，那位老師就是比賽所在學校的老師……
筆者也曾多次參加觀摩“××報杯”全國中青年教師教學大賽，從第一次到杭州黃龍體育館感受到“空前絕後”到後來在成都雙流感受到處處流淌著濃濃的名利角逐、商業氣息……
再看看我們的身邊呢？“××好教師”評選，“××優質課”比賽，提前網上拉票，提前“打招呼”“請客”……這樣的事出現得還少嗎？
因為某一次評選或比賽獲獎，從此他的各種榮譽就紛至沓來，不久便“榮譽加身”。於是，他或她“搖身一變”，甚或連“搖”都未搖就成了市級“名師”、省級“名師”了。於是乎，他或她的那張嘴巴便一下子變大了，在他或她所在的領域霸佔著“話語權”，從此到處上課、講學……最終“名利雙收”！真是可喜可賀！
殊不知，更多時候，這位所謂“名師”在“變身”之前，只不過因某一個閃光點被某位“伯樂”相中，被指派參加評選或比賽，還美其名曰“經××長辦公會研究決定……”參加評選或比賽時，這位“伯樂”自然會充分調動各方資源，當然也包括對評委的“各種公關”……
鏡頭再聚焦到我們的校園吧：一方面我們在課堂上，在孩子們面前大談特談做一位怎樣的人，做一位有益於他人、社會的人，做一位高素養的人；教給他們正直、誠實、平等、民主……可是課堂之外，我們卻臉不紅心不跳地製造出弄虛作假、獨斷、浮誇、官僚、形式主義的種種事端來。這如何面對我們可愛的孩子們？這難道不是典型的耍“兩面派”、“人格分裂症”的明顯特徵嗎？
換一個角度吧，我所推崇的老師或教育，應像陶行知、蘇霍姆林斯基那樣，懷揣著對教育對孩子赤誠的愛，幾十年如一日潛心鑽研，博觀約取，厚積薄發，不譁眾取寵，不追求“速生”或“打造”……
最後，親愛的，我弱弱地問一句：誰是“胡紅梅”？
我們當深思並警覺的：你、我、他、她，也許都有可能是！