缺陷性需求，是一種強大的驅動力，是必須被滿足的。

從小就沒“對”過的男/女孩，成為家長之後，就會在孩子身上找到“對”的理由。但是，他們並不希望孩子承認“錯誤”，又不接受孩子是“錯”的。

這種矛盾的心理，讓很多孩子不知何去何從。

一個7歲的小女孩，站在家裡最大的鏡子前，翩翩起舞，動作偶爾會停頓一下。但是，她沒有放棄，一直跳到音樂結束。

她的臉上是幸福的微笑，完美謝幕，向四周鞠躬！她心裡非常清楚周圍沒有一個觀眾，心裡卻想象著人山人海的觀眾為她鼓掌。

她特別希望，這人山人海中，有媽媽的身影，因為媽媽從來沒有認真欣賞過她的熱情舞蹈，總把她關在家裡，讓喜歡交朋友的她學習“冷靜”和“矜持”。

媽媽，我錯了！

正在她還沉浸在舞蹈中，突然有一段掌聲插入進來。

她一轉頭，看見媽媽已經站在門口，趕緊低頭認錯“媽媽，我錯了，我趕緊去寫作業了……”。跟往常媽媽的訓斥不一樣，媽媽說“以後不許你說你錯了，你跳的特別好，過來讓媽媽寶寶”。

小姑娘，有點愣住了，一點眼淚已經從右眼裡滑落。她才注意到，媽媽已經兩隻眼睛紅潤好多。兩個人抱在一起，抱了好久好久。

媽媽在她耳邊說，“都是媽媽不好，是媽媽錯了！以後，媽媽帶你去好好學習跳舞。”小姑娘什麼都沒說，只是抱緊了媽媽。

小姑娘不明白，媽媽為啥有這麼大轉變？

其實，就在上午的時候，媽媽一直還很驕傲，認為她的教育理念非常棒！

傳說中的木桶定律

這位媽媽聽說了“木桶理論”和“短板效應”，他們認為孩子更多的需要補缺，優點既然已經很明顯了，那麼，就需要早點把缺不上。

這裡我們先普及一下兩個專業詞彙——

1、木桶定律是講一隻水桶能裝多少水取決於它最短的那塊木板。

2、一隻木桶能盛多少水，並不取決於最長的那塊木板，而是取決於最短的那塊木板。可稱為短板效應。

起初，這位媽媽找到熊貓，想給她兩個孩子做天賦解讀。透過孩子的“

時間局

”看到，她家的男孩的空間想象能力比較強，適合多給一些獨處的空間進行思考和沉澱；她家的姑娘的表現力和舞臺感非常棒，適合多出去展現，多結交朋友。

然後，熊貓就問媽媽，平時是如何“管理”孩子的。這位媽媽很驕傲地說，她認為我的解讀很準確，但是，她現在的教育方式是，男孩不能老呆在家裡，必須出來交朋友，怕他抑鬱社交恐懼；女孩太活潑了不行，要穩定，不能太毛躁。

緊接著，熊貓又問媽媽，她這樣管理孩子累不累，孩子是否開心。這位媽媽依舊很驕傲的說，帶孩子哪有不辛苦的，都是為了孩子好，不能輸在“短板”上。

最後，我問媽媽，孩子的長板夠長嗎？就這麼著急補短板。

媽媽沉默了好半天，也不知道該如何回答。

強調補短的前提，是長板夠長！

我跟這位媽媽解釋了一下，木桶定律更多的是用在企業組織上。

不過，這個企業有一定規模，已經在社會上有足夠的價值存在之後，才能開始考慮“補短”。因為短板會限制發展，面對競爭時，容易受到攻擊。如果只是初創公司，生存下來，是第一位的，根本不是考慮補短，因為到處都是短處。

孩子剛7歲，還沒發展出自己的長板，就要著急補短，怕孩子不會什麼，做不好什麼制約他的發展，是操之過急的。

當然，這些“道理”，家長是聽不進去的，因為她本身就喜歡自己的絕對正確。從孩子的“時間局”，看到這個媽媽就是從小沒有怎麼“正確”過，自然當了媽媽之後，就希望“母儀天下”的絕對正確。

直到，她晚上回家，看見閨女那一幕表演。她才意識到，她的女兒在舞蹈中的專注、投入、穩重，正是她想“培養”的，其實，根本不需要培養。

她才明白我說的話。

天賦，是需要發現和空間的

我們之所以著急補短，一方面是因為害怕失敗，害怕沒做什麼而失去機會。因為我們的家長總是“錯失”良機，能錯失的機會，其實不是你的機會啦。

另一方面，就是孩子的長板沒有得到充分的展現和發揮，家長覺得這個長板不夠，或者不清楚培養下去的價值。

當孩子發生反抗時，我們就希望孩子“服從”，潛臺詞是，我幫你抓住機會，不要重走我們的路……這是一片好心，然而，有可能喪失孩子的天賦培養時機。

最後的最後，那位媽媽發來了感謝。熊貓跟她說，要感謝自己，有這樣的發現，又能有這樣的轉念，是個特別棒的媽媽！

文/熊貓

天賦解讀與人生導航顧問

知名情感與溝通教練、高階私人心理顧問、企業高管決策顧問

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