翻閱2021年的書單，我想到了自己的書單，每次在買書的時候總覺得自己少一本書，於是就“買、買、買”結果到最後看來雖然買了一堆書，但是翻開讀的時候卻很少，多數就是在忙著“習字”，要不就是在手機上看書、或者是在聽書，於是就把自己買的書擱置在一旁。

談到2021年的書單，值得推薦給大家的是《兒童的人格教育》一書，本書作者是阿爾弗雷德·阿德勒，是奧地利著名的心理學家和精神病理學家，個體心理學派的創始人，提出了關於人的自卑感的理論。他認為，人的人格結構形成於童年期，要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。因此要幫助兒童形成正常的、健康的人格是教育兒童的首要和核心問題。

阿德勒反覆強調要用正確的方法幫助兒童培養和建立獨立、自信、勇放、不懼困難的品質和積極與他人、集體合作的能力

。

讀《兒童的人格教育》有感二：

阿德勒在書中提到：虛構的目的是什麼呢？在阿德勒看來，這個虛構的目的就是追求人生的意義、追求優越性、超越、完美，他稱之為追求優越感。

他將人類精神的所有外在表現均視為朝向這一目標的運動。他指出,關於人的發展的一個根本事實就是人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。

兒童自出生起就不斷地追求發展，追求偉大、完善和優越的希望圖景。從新生兒的發展，人的生命從受精卵開始，約經歷280天的胎內發展，這稱為產前期。胎兒末期做好了出生前的準備。新生兒是嬰兒開始獨立發揮生理機能、建立正常的生活節律，以維持生命機能的重要時期。

新生兒的無條件反射是他們先天具有的適應環境、保護自身生存的行為，有助於嬰兒發展早期的社會關係。

這種圖景是無意識形成的，但卻無時不在。這種追求，這種有目的的活動自然反映了人具有獨特的思考和想象能力；它主宰了我們一生的具體行為，甚至決定了我們的思想，因為我們的思想絕不是客觀的，而是和我們所形成的生活目標和生活方式相一致。

第一逆反期有氣其特殊的心理需求和行為表現。逆反期幼兒的心理需求在於：要實現自我意志，實現自我價值感，希望父母和親近的他人接納自己“我長大了”並“很能幹”的“現實”。

班裡有個“待優生”，每次同學們都想欺負他，他上課也喜歡調皮搗蛋，老師眼中的“肉中刺、眼中釘”，學生也不喜歡和他玩，排斥他。上課的時候總不聽講，我常常微笑著對他說“你的字寫的很好，畫也畫的很有自己的想法，有進步”鼓勵他，或者給他一些小獎品，讓他感覺很有進步。不會給他很大的壓力。

有些教育學從這種人性觀出發，把追求完美的理想人格（ perfection）作為教育的目的，即所謂“止於至善”。止於至善，上升到人性的層面來說就是大真、大愛、大誠、大智的體現。是自我到無我境界的一種昇華。曾經有位校長說過：“關愛每一位學生，讓每一位學生感受到我們最真摯的愛”，這正是“大真、大愛、大誠”的表現。

這是止於至善的表現，是一種以卓越為核心要義的至高境界的追求，是自我到無我境界的一種昇華。我們要平等的對待每個孩子、從內心尊重他們。不要總把對孩子會產生消極的話語估計在嘴邊，我們要常說一些積極向上的激勵語，這樣才會對孩子產生積極的作用。

2021年即將過去，我會接著多讀書、讀好書，向美好的方向去努力做好每一件事。把2021年已成為過去，接著讓我們迎來2022年，給我們帶來滿滿的好運和幸福！以優異的成績去迎接新的一年的到來吧！

@甜圈圈巧克力