孩子一放假，我們的親子關係就備受考驗。
孩子做的不對了，我們想批評，又顧慮重重：
打罵孩子會傷害孩子的心理安全感；
批評孩子又怕傷害了孩子的自尊心；
吼叫孩子不利於培養孩子的情緒能力。
孩子做的很棒，我們想表揚，也瞻前顧後：
頻繁表揚讓孩子失去新鮮感，激勵效果降低；
想被表揚使孩子好勝心太強，不能接受失敗；
物質獎勵讓孩子變得“功利”，父母失去主動權。
難道只能啥也不做，硬生生憋出內傷，眼睜睜“佛系”到底嗎？
當然不是。下面我們就來告訴你如何有效地批評和表揚孩子。
這樣批評孩子才最有效
批評有兩個原則：第一，注意情緒；第二，對事不對人。
注意情緒
我們經常會給父母建議，吃飯時、睡覺前、當著眾人……這些特定的時間、地點不要批評孩子。
歸納起來其實就是，要關注孩子當下的情緒或感受。
如果批評的方式已經讓孩子感到不舒服了，就先停止。
這樣說下去孩子也聽不進去，批評的有效性為零。還可能激發起孩子的逆反心理。
對事不對人
這個原則的意思是，批評孩子的時候，聚焦在行為本身，不要擴散到對孩子品格、天性等的指責。
人無完人，沒有人可以一生不犯錯，孩子尤其需要在不斷試錯、犯錯中吸取教訓，獲得成長。
但如果孩子一旦犯錯，受到的批評指責就是關於自己
“笨”、“懶”、“不用心”、“馬大哈”、“爛泥扶不上牆”
等等這一類對品格、天性貼標籤的評價，久而久之孩子會躺在這樣的標籤上不再起來，認為自己反正天生就是這樣的人，努力也沒有什麼用。
而“對事”呢，就是指出孩子的行為、或者處理方式，有哪些具體的錯誤，孩子在逐步改掉這些錯誤的行為方式之後，從中體會到的成就感與價值感，會幫助孩子逐步建立“不怕犯錯、改了就好”的觀念。
另外更重要的是形成
“成長型的思維模式”
，孩子知道一切評價都不是固定不變的，而是跟自己的年齡、能力、成熟度、做事方法息息相關，那麼他們即使面對批評，也不會一蹶不振，失去自尊。
相反，穩固的自尊心，是在一次一次做錯後的修正中，建立得越來越堅固。
瞭解了以上兩點原則，很自然就能總結出如何表揚孩子，才不會讓他們輕易“翹尾巴”、“自我中心”，這個原則，同樣是“對事不對人”。
關於表揚孩子的技巧
表揚的原則就是“兩要兩不要”。
“兩要”——要表揚過程、表揚具體細節；
“兩不要”——不要表揚天賦、不要表揚結果。
表揚過程和具體細節，讓孩子明白他到底哪裡做得好，也明白父母關心的是他是否在整個過程中盡力，同時他也深切體會到，自己的閃光點與努力都被父母關注到了。
孩子從父母對細節的描述中，會讀出父母的真誠。
這種被父母真正“看到”的孩子，是幸福且內心充滿力量的。
而只表揚天賦、表揚結果，比如常常對孩子說“你真聰明”、“你又考了一百分，你真棒！”、“你又拿了冠軍，真牛！”
久而久之，這個孩子可能反而會出現止步不前，不敢嘗試。
因為這些對“天賦”和“結果”的表揚，反而會成為他前進路上的“緊箍咒”。
在他遇到不太擅長的領域時，以前積累的所有表揚，都反而成為了“包袱”。
他會一直在內心自問“這個我做不好，是不是就不夠聰明瞭”、“不夠優秀了”、“我拿不了冠軍，是不是他們就不再喜歡我了”……
空虛的、缺乏內容的表揚，不光讓孩子感受到父母的“不真誠”，同時也沒有辦法發掘自己內心更多更深的力量。
當別人批評你的孩子該怎麼辦？
春節正是串門走親戚的時候，很容易遇到這樣的情況，就是別人對我們的孩子提出了批評，這種情況下，我們應該怎麼辦呢？
比方說在一大家子聚餐的時候，孩子被批評了，老母親在眾目睽睽下難免感覺丟面子，那我們要如何面對孩子呢？
我的建議還是：“對事不對人”。
如果別人批評的內容，孩子確實做錯了。那麼就需要開誠佈公地告訴孩子，你哪裡做錯了，你需要怎樣怎樣改進。
但如果我們當場對孩子發火，或者當時忍住了，但一回到家，關上房門，就把一腔怒氣劈頭蓋臉撒到孩子身上，那麼你希望孩子改正的地方未必能有機會改進，還會影響親子關係。
還有一種情況是，別人對孩子的批評沒有做到“對事不對人”，作為家長，我們應該如何處理呢？
我的建議是：
1。 先關注孩子的感受。讓孩子充分表達和釋放情緒。
2。 再跟孩子談行為的對錯。錯誤的行為當然要改掉，因為這利於孩子今後的成長。
3。 談論完行為之後，可以跟孩子談一談，是否能理解別人這樣說話的原因。
建議父母幫孩子在面對同一件事的時候，多建立幾個觀察角度，讓孩子有機會理解在同一件事情裡，不同人的感受和角度是有所不同的。
在心理學中，這是孩子需要發展的一項很重要的能力，就是“同理心”——即
“理解他人感受的能力”
。
沒有一個孩子，可以一帆風順，不經歷一點波折地長大，對不對？
成長過程中，孩子需要不斷修正自己前進的方向和行為做事方式。批評與表揚對一個孩子來說，是同等重要的。
但如何面對“表揚”而不自高自大、面對“批評”而不自怨自艾，經歷每一次成功或失敗，都能有所收穫，把每一種經歷都轉變為成長路上的財富，確實需要智慧的。
父母正確地“表揚”與“批評”方式，以及對周邊他人深深地理解，對事物客觀全面的看法，是指引孩子邁向“更高更快更強”的源動力。