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來訪者（國企員工，兒子9歲，被診斷為多動症）問：
朱老師您好。我兒子自小好動，幾乎沒一分鐘能停得下來，智力發展好像也比同齡孩子慢。前不久我們帶他去醫院檢測，發現他的注意分散頻度非常大，智力發展與實際年齡不相當，醫生說他可能患有“多動症”，建議我們在進行藥物治療的同時，還要積極做好心理輔導。
聽了醫生的話我們感覺晴天霹靂，一下子不知道該怎麼辦了。但看到可愛的孩子我們又絕對不能放棄，只要有1%的希望，就要盡100%的努力。聽說朱老師是親子教育方面的專家，所以我們慕名來找您。希望朱老師能給我們指點一個方向，並給孩子全力的輔導，讓我們的孩子也能像其他孩子一樣，正常地上學，正常地長大。十分感謝朱老師！
（該案例已轉入線下輔導）
多動症的孩子也有春天
2019年，上海49歲的陪讀媽媽和兒子同時考上研究生，火遍朋友圈。兒子考上了復旦大學，媽媽被廣西大學錄取。
這位勵志媽媽叫原夢園。由於孩子從小就患有多動症，這位媽媽為了自己的孩子能像別人的孩子一樣讀書升學，出人頭地，可謂付出了無數心血。從小學開始，原夢園就一直一邊工作一邊陪著孩子學習。2011年孩子讀初中，41歲的原夢園辭職到上海全職陪兒子讀書。期間原夢園先後考上了復旦大學的成人本科和廣西大學的研究生，而她被診斷為“多動症”的兒子，在媽媽的陪同和鼓勵下，考上了復旦大學的研究生。
原夢園出生於70年代，原籍河南。早年從信陽師範學院畢業後，被分配到新鄉一所中學當生物老師，後來又轉了行。2009年丈夫調到上海工作，兒子隨同到上海上學，兩年後原夢園也趕到上海，全職陪兒子讀書。
為什麼要放下自己的工作去做陪讀媽媽，這其實是一個迫不得已的選擇。原夢園的兒子在7歲時，被查出患有多動症。透過專業測試，發現“孩子的注意力一分鐘能分散98次，短時記憶力只有3歲孩子的水平”。孩子小時候的學習成績非常差，經常是班級倒數。2011年孩子讀初三，所以原夢園狠下決心到上海全職陪讀。在媽媽的鼓勵和幫助下，兒子順利考入上海有名的格致中學，後來又考入上海大學。
兒子上大學後，原夢園不需要陪讀了。為了繼續在心理上鼓勵孩子學習，原夢園自己報名參加了成人高考，報考了復旦大學的漢語言文學專業。因為兒子在大學期間，曾流露出去復旦讀研的想法，但又擔心考不上，所以圓夢園想透過自己的努力，給孩子一個榜樣。後來原夢園果然考上了復旦大學的成人本科，成為了兒子的“學姐”。兩年後兒子考研時，原夢園又做出一個決定：陪孩子一起考研。
心在哪裡，收穫就在哪裡。以原夢園的現實條件，考復旦的研究生幾乎沒有可能。原夢園當時還承擔了上海交通大學的宿管員工作，只能用業餘時間備考。而早期的師範生在英語科目上都是弱項，但研究生考試英語是必須過的關。且原夢園當時已經48歲了，工作中也很少接觸英語，所以她幾乎是從零開始學習英語，難度之大可想而知。但為了給孩子一個堅毅的榜樣，原夢園堅持下來了。她付出比別人多幾倍的時間和努力，硬是把英語給“啃”下來了，其他科目也沒有拉下。
女子本弱，為母則剛。考研成績出來後，原夢園竟然考了324分，順利進入複試，被廣西大學錄取。在媽媽的引領下，兒子也順利考上覆旦大學的研究生。母子二人互為激勵，各自交出了一份絢麗的人生答卷。
面對一個多動症的孩子，很多父母會陷入絕望。但原夢園沒有怨艾，沒有放棄，特別是從來沒有嫌棄和責怪孩子，而是用足夠的耐心和毅力，正視問題，迎難而上，一點一滴透過自己的陪伴和示範，把一個全班倒數的孩子，送進了高等學府。
多動症的孩子，也有春天。因為他有一個春天般溫暖的媽媽。
值得一提的，原夢園的愛人在他們的帶動下，也一直好學上進，先後讀了電大大專、自考本科，2002年考取了鄭州大學的碩士，2005年又考取上海交大的博士，之後一直在上海工作。
我們看到，一個多動症的孩子，並沒有毀掉他們的這個家庭，相反他們的價值反而越來越大，生活也越來越好。
多動症的孩子有什麼特點
多動症是一種兒童行為障礙疾病，大多數病人智力正常，甚至某方面的智力超乎常人。但往往很難集中注意力，容易出現無意識注意分散，對生活和學習帶來極大困擾。多動症的孩子經常被父母誤認為是孩子活潑好動、“不聽話”，甚至為此嫌棄打罵孩子，影響了最佳治療時期。
事實上，多動症是一種常見問題，一般多發於男生。只是有些症狀較為明顯，容易被父母發現，而有些症狀不是特別明顯，不容易被父母發現。當然也有一些孩子只是相對活潑好動一些，並不是多動症，但也有可能被認為是“多動症”。因此是否多動症，一定要審慎甄別，科學判斷，不能靠“我覺得”。多動症的孩子一般有以下幾個特點：
（1）智力發展相對滯後
多動症的孩子兒童時期，特別是幼年時期，其智力發展往往會慢於同齡人（但可能在某些方面超越同齡人），會給人“比較笨”的感覺。同時由於短時記憶力相對較差，記憶持續性和鞏固性不夠，而通常被誤以為是“智力水平低”（其實記憶力和智力之間不能直接劃等號）。但實際上，多動的背後往往是活躍的思維支撐，所以多動症的孩子總體上（特別是長大後）的智力水平不會低於常人，在某些領域可能還有獨特和驚異的表現。
（2）情緒穩定性不足
大多數多動症患者意志薄弱，自控力不夠，容易因為一些小事而生氣。他們生氣後容易變得衝動，甚至做出一些過激的情緒反應或行為反應。此外，多動症患者很難控制自己完成一個需要較長時間完成的任務，期間隨時可能出現情緒波動或轉移。一些多動症患者還可能在情緒不穩定時做出一些危險的事情，所以多動症患者一般需要相對更密切的陪護，有不少多動症孩子需要家長隨堂陪讀。
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（3）心理發展與實際年齡不匹配
多動症兒童往往很難表現出與其年齡段對等的自控力，上課、做作業或做家務無法集中注意力，注意分散、注意轉移、注意中斷的情形時有發生，所以陪護他們需要足夠的專注和耐心。多動症孩子一般更喜歡和比他們小的孩子玩。
（4）對抗性較強
多動症兒童往往具有較為強烈的逆反心理，尤其容易與他人對抗（需要說明的是，
這是孩子的心理特性，並非孩子的主觀惡意）
。在與他人接觸時容易被激怒，並由此激發過度的行為或情緒反應，甚至出現危害他人的情況。所以很多學校不敢接收多動症孩子，不少多動症孩子被送到特殊學校就讀，在常規學校就讀的一般會要求家長全程陪讀。
總體來看，多動症不會給孩子的生命帶來危險，但是當孩子情緒發作時，可能無法控制自己的行為而出現一些極端行為，這會危及患者本身或其身邊的人。故如果發現孩子有多動症的表現，應及時接收專業的診斷和治療，以及早採取正確應對，避免嚴重後果。
多動症的孩子應如何培養
（1）帶孩子接受專業治療
多動症是可以透過正確的方法調整的。而家長也要接受專業的輔導，因為怎麼帶領和培養多動症孩子，對家長來說也是一個現實挑戰。家長帶得好，孩子的問題就會慢慢弱化。
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（2）正確看待問題
認識到多動症只是問題，不是缺陷，不比較，不嫌棄，不怨責
。
充分了解多動症的特點，正確看待孩子，有的放矢，因材施教。對多動症兒童的要求，不能像對待正常孩子那樣嚴格。一般只要求他們的多動行為能控制在一個不太過分的範圍內就可以，孩子需要慢慢適應他們自己所認知和感受到的世界。一句話，就是要儘量按孩子自己的節奏來，而不能按隔壁家、同事家孩子的節奏來。
（3）有意識釋放孩子的精力
多動症的孩子往往精力旺盛，動作不停。所以要有意識地把孩子過多的精力引導起來，比如帶領孩子多參加一些體育活動，如跑步、打球、爬山、跳繩等，使孩子的精力能釋放出來，不至於被壓抑和積累。有些家長喜歡用“圍堵”的方法硬剛多動症孩子，以為只要限制了孩子活動孩子就不會多動，這是極端錯誤的。如同大禹治水一樣，越堵塞水越氾濫，後來換成疏導的辦法反而治水成功。
（4）適當進行專注力訓練。
在釋放的同時，也要有計劃地進行“收束”。在建立良好親子關係的前提下，可以每週安排一些固定的“收束”內容，比如與孩子一起“靜坐n分鐘”、一起聽故事、比賽“看誰盯住某物件更持久”、背誦一些學習內容（先易後難）、重複某一個體能動作等。上課儘量將其安排在教室的第一排座位上，以便能隨時得到老師的關注、監督和指導。如果孩子在專注力方面有所進步，應及時表揚、鼓勵以利於強化和鞏固。透過專注力訓練，調整和修復孩子的腦回路，矯正孩子的意識行為支配系統，促進孩子自控力的提高。
自古人生多坎坷，辦法總比困難多。
多動症的孩子同樣是降落人間的天使，他們在某些方面可能更加天賦秉異。他們在愛的懷抱裡，同樣可以茁壯成長，成為有用之才。
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