文/羊城晚報全媒體記者 蔣雋
圖/學校供圖
2022年，華南師範大學附屬小學（以下簡稱“華師附小”）迎來百年華誕，作為廣東省唯一一所直屬廣東省教育廳並受廣東省教育廳和華南師範大學雙重領導的小學，華師附小既是華南師範大學培養優秀中小學師資的重要實踐基地，也是開展基礎教育改革試驗的實驗基地。教而不研則淺，研而不教則空，科研水平是教育教學質量風向標，多年來華師附小教研成果碩果累累，努力為廣東基礎教育高質量發展建言獻策。
制度保障：一年一度“校本課題”申報
自華師附小創立起，歷經多番探索和實踐，先後進行了五年教育學制、啟發式教學方法、景山教材試驗、思想品德課教學大綱、沿海版教材建設、素質教育、整體最佳化等多次實驗，篳路藍縷，披荊斬棘的改革之路讓每一位附小人都倍加重視當下的責任和使命。
近年來，學校適應新時代教育節點與發展現實，倡導以“美好教育”引領華師附小達成一流教育願景，成就師生美好發展，以“德育為首，教育為主，科研為先，育人為本”的思路來開展學校的各項工作，總結形成了一條以“美好教育、教育美好”為辦學特色的名校之路。
師資隊伍建設是衡量一個學校發展成效的重要標誌，教育科研水平也是評價一所學校教育教學質量的風向標。近年來，華師附小一直注重優質師資資源共享，積極發揮學校的龍頭作用，借鑑華南師範大學的教研力量和資源，從校內校際兩個角度，充分發揮自身優勢，藉助現有的6位廣東省名校長、名教師工作室主持人的示範引領作用，匯聚學校教育科研優質教育教學資源，做好教科研一體化指導，實施“教師資訊科技素養工程”“師徒結對青藍工程”“名師引領工程”，積極探索學校校本研修培養新模式，努力為廣東基礎教育高質量發展建言獻策。
華師附小6個廣東省名校長、名教師工作室
華師附小的校本研修倡導全員參與，共同成長。特別是在教育教學課題研究上，學校成立專門的科研部門組織管理各級各類課題。學校一年一度的“校本課題”申報制度堅持多年，進一步推動和落實了教研融合共生，營造教師樂於研究、善於研究的教育科研氛圍。經過多年探索和努力，全校已經形成了“人人有課題，人人做課題”的科研狀態，往往是骨幹教師帶領年輕教師進行研究，鼓勵未列入課題組成員的老師積極參與其中，積累經驗，待其有能力親自主持課題研究後，再層層展開，層層深入，增強全校教職工的課題研究能力。
碩果累累：十年65個省部級課題立項
正因為有了紮實的校本科研經驗，華師附小的科研成果逐年增加，近十年來，共計65個省部級課題立項。這些教育科研成果經過多年的實踐、孵化和凝練，共培育出六個廣東省教育教學成果獎，三個國家基礎教育教學成果獎，可謂是碩果累累：
華師附小在眾多優秀的教育教學成果推廣下，短短几年裡，初步形成了圖解語文教育特色、國學吟誦教育特色、數學思維特色、英語融通特色、科技教育特色、勞動教育特色等學科特色。
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今年4月，國家教育部頒發了2022版義務教育新課標，為全面落實新課標立德樹人的根本任務，進一步深化課程改革，提高教師的科研能力，促進教師專業成長，實現“科研興師、科研興教、科研興校”的目的，華師附小有計劃、有步驟地組織教師研讀新課標，開展課題研究，努力營造科研氛圍，為學校高質量發展注入生機，形成百花齊放的活躍局面。
今年九月以來，學校教育科研再傳捷報，現已有5項省級、7項市級教育科學研究課題成功立項。
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徐麗紅名教師工作室以“京劇文化”子課程為研究方向，在小學音樂課堂中普及非遺為特色
華師附小省級、市級立項課題
構建“三位一體”非遺進校園的中華優秀傳統文化賦能育人新生態研究與實踐
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教而不研則淺，研而不教則空。教與研是教師專業化成長的必經之路，是落實新課標，深化課程改革的根本。回顧華師附小的百年建校之路，從堅守始終如一的教育初心，到同甘共苦艱苦奮鬥的教改試驗，無不記錄著華師附小成長路上的點點滴滴，無不彰顯著華師附小深厚的文化底蘊和歷史淵源，無不激勵著所有青年教師秉承美好教育的理念，踔厲奮發，不忘初心，勇往直前。（更多新聞資訊，請關注羊城派 pai。ycwb。com）
責編 | 何寧
校對 | 彭繼業