對每個老師來說，可能都會遇到孩子們問這樣一個問題：“老師，讀書有什麼用呢？”

對啊，讀書有什麼用呢？

孩子們有這樣的疑問很正常，他們的小腦袋裡可能沒有名牌大學，沒有找工作的概念。如果對讀書產生了懷疑，孩子們往往會迷茫，甚至覺得讀書是為了父母，也會慢慢對學習產生厭煩和牴觸心理。

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有一位很優秀的小學教師，深受孩子們的喜歡，但是她的班級裡卻有著一個問題學生，這孩子叫做田野。10歲的孩子，成績中等偏下，上課不專心，愛做小動作，作業也做得馬虎。

田野的父母更是頭疼，平時總是軟硬兼施，費盡心思才能讓他安安靜靜地坐在書桌上學習上那麼一會。

有一天這位老師在評改試卷時，卻發現田野在試卷的作文空格處只寫了歪歪扭扭的三句話：

1。老師，讀書有什麼用？

2。我不喜歡讀書，我是為爸爸媽媽讀書的。

3。爸爸媽媽說以後我讀到大學畢業就可以找到好工作，可是我不想工作，我以後想去放羊。

老師這時才想明白，原來田野平時不愛學習的原因是他想不通讀書的作用，父母給他傳輸的觀念是讀書可以找到好工作，但是田野的理想卻是去放羊，和讀書沒有半毛錢的關係。

田野既然不想找好工作，那麼就會理所當然地認為讀書無所謂了，這樣子的田野自然不會真的愛上讀書。而他寫道的自己是為爸爸媽媽而讀書的，更是說出了大部分學生的心聲。

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第二天課堂上，這位老師向大家提問了一個問題：

你們知道，讀書有什麼用嗎？”

意料之中，沒有學生能回答上來。

他們眼神充滿了迷茫，甚至有個學生說：“我爸媽讓我讀書，我就讀書。”

這位老師合上課本，走到學生中間，說：

有一個小故事可以告訴我們，讀書有什麼用，我們為什麼要讀書。

在一座山裡，住著一位農夫和他的小孫子。每天清晨，老爺爺都會早早地起來坐在書桌上讀書。有一天，孫子問道：

爺爺，我也想和您一樣讀書，可是我讀不懂。每次我把書合上了之後，我就忘得一乾二淨。我不知道之前讀了那麼多書有什麼用？”

老爺爺指著角落的籃子說：“這個籃子是放煤炭的，你帶去河邊，幫我盛一籃子水回來吧。”於是小孫子照爺爺說的去做了，不過回來之前籃子裡的水早早地就漏光了。

你下次得跑得快一些。”老農夫笑著再一次把小孫子帶到了河邊。這一次男孩跑得飛快，但他回來之前水依舊漏完了。試了好多次後，男孩終於說：

爺爺，籃子裝不了水！，這根本就沒用！”

爺爺笑著說：“你覺得沒用，可是你再看看籃子。”男孩轉過頭看籃子，他發現，原本又破又髒的煤炭籃子，已經從裡裡外外變得非常乾淨了。”

老師講完這個故事後，又對學生們說：

我們讀書也是這樣的。

書是河水，我們的心就是那個裝滿煤炭的籃子。我們每次用籃子去撈水時，什麼也撈不起來，但是籃子會越來越乾淨。書讀多了，雖然很難記得全部，但是我們的心靈就會慢慢變得純淨，想問題就更懂得開動腦筋。

有一個同學偷偷告訴我，他長大想去放羊。

但是大家想想，如果我們不讀書，天天去放羊，一輩子都幹不了別的事了呀。

但是如果我們努力讀書，我們就會更瞭解羊群，瞭解草原，瞭解怎麼照顧羊，怎麼樣把羊養的健健康康，怎樣把羊賣出最好的價錢。這樣我們才會更喜歡放羊，甚至成為放羊專家，放羊也會有越來越多的樂趣，對嗎？

所以，做任何事，讀書都是基礎。我們是為自己讀書的，不為別人，更不是為了父母。”

學生們紛紛點頭，就連厭學的田野，也眼神閃爍著光。

從那天開始，田野上課的時候再也沒有做過小動作，也比平時更加認真聽講了。連家長都跟老師反映孩子在家主動寫作業了，都不用父母費盡心思強迫他學習了。

這個小故事的效應為什麼會這麼大，其實很多時候就是因為孩子沒有真正理解讀書有什麼用，雖然大部分的使用者都熬過了應試教育，但是也不能準確地告訴孩子答案，解決孩子的困惑，讓孩子真正地在讀書中享受樂趣。

反而會讓孩子產生自己是為爸爸媽媽讀書的錯誤念頭，從而無形中對學習產生一種牴觸的情緒，更不喜歡讀書了。

每個孩子應當是為自己讀書的。

讀書，可以見到更精彩的世界，遇見更好的人，讓自己擁有更好更多的選擇。

當你的學生有厭學情緒時，不知道為什麼要讀書時，不妨將這個故事告訴他們，激發孩子讀書的興趣。