朝雲漠漠散輕絲。樓閣淡春姿。柳泣花啼，九街泥重，門外燕飛遲。

而今麗日明金屋，春色在桃枝。不似當時，小橋衝雨，幽恨兩人知。

周邦彥是北宋詞人，屬於婉約派。宋神宗很賞識他，封他為太學正。太學正品級不高，由於在太學擔任老師，特別受人尊重。周邦彥填詞注重格律，有一種曲麗精雅的美感。這首《少年遊》是他的代表作之一，描寫了他年輕時的愛情故事。

《少年遊》在寫作手法上採用了倒敘和插敘，所以需要反覆誦讀幾遍，才能理解其中時間軸與邏輯脈絡。時間是春天的陰雨天，地點是一個小閣樓，人物是周邦彥，還有記憶中的“她”。理順了基本要素，就容易理解內容了。

迷濛的烏雲，稀疏的雨絲。在一座閣樓上，凝視春天的景緻。事實上，這時只有周邦彥一個人。當他觸景生情之後，彷彿穿越時空回到過去。他曾經和愛人在同樣的天氣，一起看細雨不斷，柳花飄零。

柳和“留”同音，柳花飄零暗示戀人分別的場景。這是一個美好與悲傷並存的故事，周邦彥在哭泣，所以他感覺柳花也在哭泣。傷心人看到什麼都覺得充滿傷感，雨越下越大，地面泥濘，燕子羽毛溼了飛起來很吃力。

在這種天氣裡見面，暗示了兩人要分手。正常情況下，哪怕是熱戀中的男女遇到陰雨天，也會改期再約。周邦彥透過這個細節，

含蓄表達出這是

悲劇結果。婉約派詞有一個特點，回味無窮，要慢慢琢磨。懂了，就會悲喜交加；不懂，那就是真的沒有看懂。

這時返回頭再看《少年遊》這個詞牌，莫名覺得無比傷感。少年人迷戀愛情，有一種不管不顧的勇氣。少年人也害怕挫折，一旦遇到坎坷就會不知所措。僅看上闋，就讓讀者進入周邦彥的感情世界，跟他共情。

周邦彥筆鋒一轉，描寫了當下的幸福生活。天氣晴朗，陽光明媚，金屋藏嬌，桃花朵朵開。面對美景，追憶當年在感情中的痛苦，別有一番滋味在心頭。周邦彥在反思，現在生活好了，卻少了很多情趣。他更願意回憶過去的點點滴滴。

怎樣理解周邦彥這種“受虐”的心理呢？要分兩個層次看，首先在文學創作的角度，寫哀愁更容易產生代入感。代入感，更能滿足情感需求。其次根據周邦彥的經歷，他仕途坎坷。如果讓他描寫順風順水，反而覺得不真實。他更願意從容面對痛苦，也不願意過著波瀾不驚的平淡日子。

創作源於生活，生活教給周邦彥填詞的方法，讓他為婉約詞的發展做出貢獻。後人評價他時會說，“集其大成。”周邦彥生活在北宋末年，他在寫作技巧上繼承了前輩的高妙手法，將婉約詞發揚光大。

拓展閱讀

探討諸子百家學術思想，《莊子·雜篇·天下》

想了解五代十國的歷史，可以看看《十國春秋》

文章須自出機杼，成一家風骨，北魏名士祖瑩

山水詩，送別詩，劉長卿《送靈澈上人》