作為校長，當然喜歡能力強的教師，同時，校長更喜歡的，應該是“聽話”的教師，如果能力強，對校長安排的工作卻挑三揀四，“有才”卻不能為校長所用，這樣的教師是不受歡迎的。

女教師（網路配圖）

有人說，

有能力有才華的教師大都有點“小性子”

，這話不假，筆者鄰居的妹妹小佳就是一名這樣的老師。

校長向女教師做出承諾卻沒有兌現，女教師怒懟校長

筆者鄰居的妹妹小佳師大畢業才一年

，因為沒有考上教師編，就

應聘到本市一家民辦學校教語文

。那是一家九年一貫制民辦學校，有3000多名學生，可謂頗具規模，教學條件和教學環境很好，教師的薪資待遇也不錯。

小佳在大學讀書時就喜歡寫東西

，詩歌、散文、小說什麼都寫，同學和老師都稱她“小才女”。走上工作崗位後，校長和同事很快就發現了她的寫作特長，都很佩服她優美的文筆。

女教師上課（網路配圖）

為了加強宣傳，學校每舉辦一項活動，校長都要求寫美篇，轉發到學校的公眾號或一些自媒體平臺上。本來學校分別安排了兩位教師負責這項工作，一位是政教處的，一位是教務處的。但

有時領導來訪，或舉辦一些全校性的活動，校長就打招呼叫小佳全程拍照並寫一下美篇

，當時校長當面承諾她，每篇給50元補助，期末算到教師“精神文明獎”裡一起發放。

本來，小佳是不想寫的。

學校已經安排人寫了，又叫她來寫，已經安排的那些人會怎麼想？而且，小佳到民辦學校只是想好好教一下書，鍛鍊一下，最終目標還是想考編制，根本就不想在民辦學校長期發展。

無奈，是校長交代的，面子總得要給吧，還有點小收入，她就答應了。

一轉眼，期末就到了，各項獎金都發放了，

小佳發現，她寫美篇的補助一共才200元。

不對呀，明明寫了6篇，不是300元嗎？她查了一下另外兩位的，都是按照每篇50元算的。

她心裡像吃了蒼蠅一樣，很不爽了。

到底要不要到校長那裡去說一下？她心裡挺猶豫。

怒懟（網路配圖）

最終，

她還是沒忍住，敲開了校長室的門。

校長告訴她，人家是專門安排的，所以按50元的標準，小佳是臨時的，所以按每3篇100元的標準來補。

小佳一下子急了，

她用手敲著桌子說：“校長，您這叫欺負人呀！您說話不算話，算個什麼校長？”

校長氣得臉紅脖子粗，小佳丟下一句

“你以後不要叫我寫了”

，

摔門而去。

女教師的做法對不對？筆者的看法是這樣的

當天傍晚，筆者在小區花園裡散步，碰到了小佳，

她向筆者講述了事情的經過。她有些後悔

，說自己當時不該那麼衝動，肯定激怒了校長，她懷疑校長以後會不會給她穿“小鞋”，為了區區100元，那就得不償失了。小佳的做法到底對不對？筆者是這樣給她分析的。

校長（網路配圖）

向校長詢問情況沒有錯。

校長事先向小佳做了承諾，每篇給50元補助，最終竟然沒有兌現，小佳去向校長詢問情況，弄清緣由，這是情理之中的事情，沒有錯。教師付出了勞動，就應該獲得相應的報酬，如果發現付出與收入不對等，教師完全可以去弄清情況，並針對待遇不公問題提出合理化建議，這不是格局大小問題，而是行使知情權和建議權。

“怒懟校長”的確是偏激的行為。

仔細分析一下，校長給小佳做的是口頭承諾，而最終補助的額度，還是要按照學校制度的規定，並非校長一個人說了算，所以，即便校長沒有信守諾言，也事出有因。小佳據此怒懟，並且撂挑子，摔門而出，的確沒有控制好自己的情緒，蔑視了校長。如果校長格局不大，後果就很難設想了。

她有些後悔（網路配圖）

怒懟校長

因為一件小事與校長鬧得不愉快，教師應該主動及時地找校長做進一步溝通。交流時應該心平氣和，要對自己的衝動與過錯表示歉意，請求校長諒解。透過平等友善的交談，解除嫌隙，修復關係。如果聽之任之，硬著頭皮，將錯就錯，彼此的矛盾就會越來越深，最終有可能激化、爆發。

最後的話

作為一名老教師，筆者想給年輕教師一個建議。初上工作崗位，鍛鍊的機會很重要，在能力可以承受的範圍內，多做一些事，不必過於在意經濟利益，要看到“金錢”之外更重要的東西，這樣才有利於自己的成長與發展。

一家之言，不喜勿噴，歡迎大家評議。

女教師在上課（網路配圖）

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