在不久前舉行的浙江省教育大會上，浙江省委書記車俊明確提出“大力發展網際網路+教育，推進教育大資料的創新和應用，加快智慧校園建設，構建以學生為中心、城鄉全覆蓋、學科全覆蓋、線上線下融合的數字學習空間，提升教育資源共建共享水平”的要求。他還指出，“透過網際網路技術將城鎮優質教師的課堂教學同步到鄉村小規模學校和薄弱初中，實現優質教師資源、課程資源共享，實現薄弱地區和名校優質教育資源的零距離”。在今年兩會期間，浙江省政府已將“全面推進網際網路+義務教育，推進1000所中小學結對幫扶，讓城鄉孩子共享優質教育資源”列為2019年為民辦實事的任務。全面推進網際網路+教育，已成為當下浙江教育人的使命和責任。

我們一要深刻領會全面推進網際網路+教育的重大意義和本質內涵。全面推進網際網路+教育是浙江貫徹落實十九大“辦好網路教育”精神的重要體現，是浙江在教育公共服務領域“深化最多跑一次改革”、推進政府數字化轉型的重大舉措，是浙江全面實施數字經濟“一號工程”在教育領域的具體反映，也是探索為全國提供全面推進網際網路+教育浙江樣本的重大教育實踐。全面推進網際網路+教育的核心要義，在於透過運用網際網路、物聯網、大資料、人工智慧等技術手段，實現教育流程再造、教育資料共享，倒逼教育理念、教育評價、教學方式、教育組織、教育體制機制等方面的深刻變革，破解教育領域“發展不充分、不平衡”的重點、難點、堵點等問題；激發教育部門、學校師生、社會教育力量的活力，實現優質教育資源共建共享，構建起以學習者為中心的新時代網際網路+教育的新生態，以推動浙江率先實現高水平的教育現代化。對此，浙江教育人應深刻領會，主動擔當，積極匯聚政府、學校、網際網路教育企業等多方力量，全力推進網際網路+教育。

二要全力爭創國家“網際網路+義務教育示範區”。目前全省正在大力推進的“全面推進網際網路+義務教育，推進1000所中小學結對幫扶，讓城鄉孩子共享優質教育資源”，就是爭創國家“網際網路+義務教育示範區”的具體舉措。在全國教育大會、全省教育大會精神的指導下，我們應以全力爭創國家“網際網路+義務教育示範區”為契機，科學安排一批重要的教育資訊化專案，引領、帶動全省全面推進網際網路+教育。專案設計上應以立德樹人為根本，堅持資訊化引領和推動教育現代化的理念，充分運用“跨界、融合、開放、創新、平等、共享”的網際網路思維，破解“公平、均衡、質量、個性化”等社會關切的教育問題，重塑教育理念、重建課程形態，創新學習方式、重構教育生態，促進學習者全面自由地發展。專案實施上應徹底糾正部分割槽域“重硬體、輕軟體；重技術環境建設、輕應用融合創新；重物的投入、輕人的學習”的傾向。專案安排上堅持應用驅動、機制變革為導向，結合各地發展實際，科學、合理、適切、協調地安排好教育資訊化基礎設施、資源建設、資料共享、技術應用、人員培訓、機制創新等各領域的重要專案，全面推進網際網路+教育。

三要鼓勵創新，全面推進網際網路+教育的體制機制。2011年5月，喬布斯與比爾·蓋茨會面討論關於教育和未來學校問題時曾經說過一句著名的話：“為什麼IT改變了幾乎所有領域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？”這便是“喬布斯之問”。當前，“網際網路+”在其他行業、領域都發揮了巨大的推動作用，唯獨在教育領域的作用不十分顯著。這裡，關鍵物件的不同是重要原因——教育資訊化的關鍵物件是人，而其他領域的資訊化關鍵物件則是物。此外，教育資訊化發展的路徑出現了偏差：一些網際網路教育企業運用技術把應試教育做到了極致，以學習者為中心的理念缺失，對體制機制的變革涉及不深，為網際網路時代重構教育生態、設計未來學校思考不足。教育資訊化的核心要義不僅是透過技術手段推動教育理念、學習方式的變革，更重要的是以技術撬動體制機制的創新，破解教育發展中的重難點問題，從而構建網際網路+教育新生態。目前，浙江基礎教育資訊化指數連續兩年居全國第一，之江匯教育廣場成為全國最具影響力的省級資源公共服務平臺，“諸暨區域教育桌面雲”等多個案例被寫入國際社會關注的“地平線報告”，我們已為全國教育資訊化的建設、應用提供了一批浙江樣本。浙江作為阿里巴巴的誕生地、數字經濟發展最為活躍的省份之一，不能僅滿足於現有成績，須在創新網際網路+教育的體制機制方面為全國提供可推廣的浙江實踐。因此，全面推進網際網路+教育，必須聚焦於教育評價改革、優質資源共建共享、人才培養模式創新、教學組織重構、師生活力激發等方面的體制機制變革，從而讓教育迴歸本質。

（作者系浙江省教育技術中心研究員）

《中國教育報》2019年04月10日第7版

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