2 金木水火土
教學目標
1．透過聽讀、聯絡生活、藉助圖片等方法，認識“一、二”等7個生字。
2．認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。
3．正確朗讀課文。背誦課文。
教學重難點
透過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中正確書寫。
教學準備
多媒體課件、生字卡片、糖果、《上山打老虎》兒歌影片。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1．透過聽讀、聯絡生活等方法，認識“一、二”等5個生字。
2．認識田字格，會寫“一、二、三”3個字和橫1個筆畫。
3．正確朗讀課文。
教學過程
板塊一 激趣匯入，整體感知
1．兒歌激趣，揭示課題。
（1）播放兒歌影片：一二三四五，上山打老虎。老虎沒打著，打著小松鼠。松鼠有幾隻？讓我數一數，數來又數去，一二三四五。
（2）匯入：一二三四五，金木水火土。這節課，我們來學習兒歌《金木水火土》。（板書課題）
（3）學生齊讀課題。
2．朗讀課文，整體感知。
（1）教師範讀，學生傾聽。
課件出示
一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
（2）學生自己嘗試朗讀，注意讀準字音。
（3）指名學生朗讀。重點正音：
讀好翹舌音的字：水、上、日、照。
讀準三聲的字：五、土、古。
（4）多種形式朗讀。
師生合作讀，開小火車讀，男女生對讀，同桌互讀。
【設計意圖】“好的開端是成功的一半。”用熟悉的兒歌喚起學生的興趣，激發學生的求知慾。透過多種形式的朗讀，讓學生喜愛朗讀，並能根據兒歌節奏讀正確，讀通順。
板塊二 聯絡生活，趣味識字
1．趣學漢字“一、二、三、四、五”。
（1）出示數字、漢字對應圖片。邊讀邊練習手指操。
課件出示
（2）趣擺糖果，識記漢字“一、二、三”。
課件出示
（3）聯絡生活，出示圖片，識記漢字“四、五”。
四：四季（春夏秋冬）四面（東南西北）
五：五指五官（眉眼耳鼻口）
（4）遊戲鞏固。
同桌兩人一組，一人用手指出示數字1～5，一人指認漢字“一”至“五”。
2．聯絡生活理解“金、木、水、火、土”。
（1）聯絡生活，理解“金木水火土”。
金：出示各種金屬製品圖片，讓學生了解“金”可以泛指金屬，包括金、銀、鐵、銅、鋁等。
木：出示樹木的圖片，引導學生說說生活中哪些物品是用木頭做成的。（桌子、椅子、櫃子）
水：出示水的圖片，引導學生說說你見過什麼樣的水。（江水、河水、湖水、海水；自來水、礦泉水）
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用。（做飯、取暖）
土：出示土地多種形式，讓學生了解植物生長需要土壤。
（2）小結：金、木、水、火、土與我們的生活緊密聯絡，是大自然中最基本的幾種事物。
3．多種形式誦讀。
（1）教師帶讀，學生跟讀。
（2）師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
【設計意圖】緊密聯絡生活，讓學生在有趣的實踐活動中動一動、擺一擺、說一說，讓學生體驗、感悟和發現，激發學生的學習興趣，提高學生的表達能力和思維能力，讓學生在理解的基礎上誦讀。
板塊三 學寫筆畫，練習書寫
1．認識田字格。
（1）講解田字格。
出示課後第二題中的田字格。教師講解：田字格是一個大方格，它可以幫助我們把字寫得工整美觀。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有兩條線，一條是橫中線，一條是豎中線。
（2）兒歌識記田字格。學生用手指邊指方位，邊跟讀《田字格拍手歌》。
課件出示
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2．學習新筆畫——橫。
（1）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱，今天我們學習筆畫橫。
（2）引導：說一說“一、二、三”中的筆畫。
（3）學生跟讀筆畫名稱，書空筆畫橫。
3．複習寫字姿勢和執筆姿勢。
（1）引導：我們在《我愛學語文》一課中學習了正確的寫字姿勢和執筆姿勢，大家還記得嗎？
（2）邊複習，邊示範。
寫字姿勢要領：做到三個“一”，眼離桌面一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。
執筆姿勢要領：執筆時大拇指和食指頭對頭，中指內側抵住筆桿。做到：一寸距，二指圓，三指齊。
課件出示
4．指導寫字。
（1）學寫漢字“一”。
①教師範寫。提示：橫要寫平穩，寫在橫中線上。橫從左往右滑動，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
②學生練寫。教師提示學生注意姿勢。
（2）學寫漢字“二、三”。
①提示筆順。書空“二、三”。瞭解筆順規則：從上到下。
②教師範寫。提示：“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。“三”中間一橫最短，三橫之間距離要勻稱。
③學生練寫。
（3）展示，互評。
再寫一個，看看第二個字比第一個字寫得是否有進步。
【設計意圖】《田字格拍手歌》幫助學生認識田字格，瞭解其組成。正確的寫字姿勢和執筆姿勢，是良好學習習慣的重要組成部分。首次練習寫字，正確的筆順規則和寫字要領非常重要，會為以後的寫字奠定良好的基礎。
第2課時
課時目標
1．透過聽讀、聯絡生活、藉助字理等方法，認識“上、下”兩個生字，鞏固“一、二”等7個生字。
2．藉助田字格，會寫“上”字和豎1個筆畫。
3．正確朗讀課文，背誦課文。
教學過程
板塊一 複習生字，朗讀課文
1．複習匯入：上節課我們已經瞭解了“金、木、水、火、土”這五種事物，這節課我們繼續學習兒歌《金木水火土》。
2．開火車打亂順序認讀生字“一、二、三、四、五”。
3．聯絡生活，說說帶這些生字的詞語或句子。（如：一張嘴巴、兩隻眼睛、三個人、四條腿、五根手指等）
4．出示課文，齊聲朗讀。
【設計意圖】開火車打亂順序，多次復現生字，鞏固識字。“字不離詞，詞不離句。”聯絡生活說詞句，具體形象，加強識記。在情境中學習漢字，幫助兒童理解字義，運用字詞。
板塊二 圖文結合，歸類識字
1．圖文結合，理解意境。
（1）指名學生讀“天地分上下，日月照今古”。教師相機出示文中背景圖——傅抱石的國畫《一望大江開》。
（2）引導：你能看圖說說“天地分上下，日月照今古”的意思嗎？
提示：天在上，地在下。太陽、月亮從古至今，一直照耀著大地。
2．看圖學習生字“上、下”。
（1）看圖認方位。
課件出示
點撥：上節課我們學習了“天地人”，天在“上”，地在“下”。
（2）帶手勢認讀生字。
（3）看圖識記字形。
出示大地、綠樹、鳥和蚯蚓的圖片。引導學生認識大地、樹幹、樹根。引導：鳥在哪兒？蚯蚓在哪兒？鳥在——樹上，蚯蚓在——地下。
3．選擇生字，填入課文。
一（）（）（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
【設計意圖】圖文結合，透過看圖認方位、帶手勢認讀生字、看圖識記字形等多種方式學習生字，生動形象，更容易集中小學生的注意力，激發學生的學習興趣，便於學生理解字義和識記字形。
板塊三 教師範寫，書寫練習
1．鞏固複習執筆姿勢和寫字姿勢。
（1）引導學生回憶執筆姿勢和寫字姿勢，看圖對照。
（2）教師逐一檢查執筆姿勢和寫字姿勢，同桌互查。
2．學習筆畫——豎。
（1）出示“上”的田字格。複習田字格兒歌。
（2）書空新筆畫豎。
（3）教師範寫豎，提示書寫要領：在豎中線上起筆，從上往下，起筆時稍重，收筆時自然停頓。
3．學習寫“上”字。
（1）觀察田字格上的筆順，按照筆順書空。
（2）觀察田字格中的“上”字。
提示：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
（3）教師範寫。學生描紅並練寫。教師巡視，提醒坐姿和寫字姿勢。
（4）展評。第二次練寫，爭取比前一個寫得好。
星級評價：☆寫字姿勢正確；☆筆順正確；☆筆畫位置正確。
4．讀讀背背。
（1）變換形式朗讀課文。小組讀，同桌對讀，個人讀。
引導學生根據兒歌的節奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。
（2）變換形式背誦課文。填詞背誦、做動作背誦、齊背、同桌互背。
【設計意圖】寫字時，引導學生學會自主觀察，並透過教師範寫和指導，幫助學生掌握基本筆畫、基本結構和基本字形，養成良好的寫字習慣。變換形式朗讀和背誦課文，幫助理解和記憶，引導學生感受兒歌的節奏和趣味。
板書設計
2金木水火土
作業設計
對應課時作業。
教學反思
1．尊重“需要”，注重“激趣”。
尊重一年級小學生的身心特點，用生動有趣的活動激發學生語文學習的興趣。識字方面，讓學生在手指操、趣擺糖果、看圖識記字形等有趣的實踐活動中動一動、擺一擺、看一看，多感官參與，立體鞏固識字。寫字方面，本課也是學生首次寫漢字，用《田字格拍手歌》幫助學生認識田字格和田字格中的橫中線、豎中線。
2．尊重主體，注重示範。
本課是學生第一次在語文課上學習兒歌，教學時，透過教師範讀、帶讀，引導學生多種形式聽讀，將兒歌讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調，再透過個人讀、對讀等多種形式誦讀兒歌。
學生第一次動筆寫字，寫字姿勢和執筆方法需要教師手把手地教，一對一地去糾正，再讓學生練寫。第一次認識橫、豎兩種筆畫和“從上到下”的筆順規則，教師引導學生觀察獨體字的筆畫佔位，教師先範寫，再讓學生書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，運用好筆順規則。