相關部門已經逐步叫停了小學奧數補課班的施教行為。

一說到小學奧數，很多家長就會莫名地產生好感，這是因為不少學生可以學好數學，就是因為學習了奧數。雖然也要歸功於學生自身的努力，但家長們始終堅信，奧數就是起到了無比重要的作用。

奧數對於眾多家長來說，就是神一樣的存在，為啥那麼多家長如此偏執？

誤解一：奧數可以開發學生們的智力

很多奧數班會進行誇張宣傳，將培訓班中學習最好的學生樹立為典型大肆宣傳，將學生的優秀成績全部歸結於是奧數的功勞。因為學習了奧數，原本不變通，不活躍的思維一下子靈通了，面對任何難題都可以迎刃而解。

這樣的廣告雖然在我們眼中是非常俗套的存在的，但是不得不說在家長面前非常適用。畢竟和學生的發展有關，家長都願意一試。即便家長心知肚明效果會如何，但還是要充滿信心大膽前行。

誤解二：大眾共同選擇的就是最正確的

面對奧數培訓理念時，雖然有些家長不贊同這種額外教學的做法，但是看到其他學生家長都紛紛選擇的時候，就會動搖自己的想法，對自己產生質疑。畢竟大眾都如此選擇，少數服從多數的原則也要做出同樣的選擇才行。

不然，家長就總會擔心因為自己的偏執且片面的決定，會影響學生未來的發展。不進行嘗試，就永遠會留有遺憾。說不定自己的孩子接受了奧數教育之後，就可以開發智力，得到更好的能力或是提高呢？

誤解三：存在即合理，奧數的存在就是通向成功的捷徑

唯物主義的人總是會將存在即合理掛在嘴邊。當我們無法明確自己的想法，做出選擇的時候，或許可以將選擇權轉交給世界。既然這件事情和行為已經真實存在於世，那麼就說明它是有意義且有價值的，我們就可以放心選擇。

同樣，不少家長就會如此選擇，將孩子送到奧數班進行培訓。雖然每天看到小學生筋疲力竭地堅持著，但為了取得最終的勝利，還是要咬著牙堅持下去才行。否則前面付出的努力和辛苦不都前功盡棄了嗎？

分析：

奧數輔導班針對的物件是小學生，我們沒有聽說過哪個初中生還在接受奧數輔導班的教育吧！之所以會出現這樣的情況，就是因為小學階段的思維發展尚未成熟，這個時候施加干擾和多樣化指導的話，就會得到事半功倍的效果。

但實際上，教育部門對於奧數的存在一直持有反對的意見。但因為奧數也具有一定的教育意義，遲遲沒有對奧數補課班下手。還是想要依靠大眾的自我覺悟來判斷是非，但家長的選擇卻出現如一而終地相似。

奧數明明沒啥用，連老師都不建議學

理由一：奧數的解題思路過於巧妙，有它特有的解題“公式”

很多接受奧數教育的小學生家長髮現，很多奧數題目的難度非常大，就算是父母按照自己已有的經驗積累進行解題，都需要花費大量的時間，甚至有些時候都把家長難住了。讓家長直呼：“變態題目”。

但是這些題目在老師的講解之下，可以三下五除二就得到答案，就好像是變戲法一樣的神奇。要是脫離了老師的講解，還真是難度不小。之所以會出現這樣的情況，就是因為奧數體系中，有它獨有的解題思路。

這種解題思路和常規學校老師教授的方式截然不同，有時候解題不像是在運用公式，而是在腦筋急轉彎。並且，奧數題目的解題方式是不可以運用到學校題目的，這兩套解題體系是毫無關聯的。

理由二：學習奧數之後，學生們投機取巧成為解題潛意識

因為小學生的思維發展不成熟，他們無法很好地區分奧數題和正常題目的解題方式，經常會混為一談。等到他們面對學校數學的題目時，會不自覺地使用奧數解題思路，有時可以誤打誤撞地完成題目，有時卻行不通。

但只要學生嚐到投機取巧的甜頭之後，就會產生依賴感。下次再遇到這種情況的時候，第一反應就是找到竅門，不是按部就班地使用公式，循規蹈矩地推算出答案。雖然後者看起來過於迂腐，但應試教育不正是如此嗎？

所以，不少老師非常反感學生們私下學習奧數。他們的思維方式雖然得到了改善和提高，但都是負面的影響，還會影響到正常教學的過程。要想把學生的思想完全調整過來，可不是一件簡單的事情呀！

今日提問：

你覺得小學奧數還有存在的必要嗎？