班上一位小姑娘，每次語文考試總是年組第一，從小學一年到六年都是如此。

私下裡，她的班主任老師瞭解過，這個孩子平時運用到學習的時間並不多，並不像有些孩子回家拼命刷題，做家長額外給買的語文練習冊。

這樣說，很多人都疑惑了，是不是這個孩子特別聰明啊，如果是數學學科的話，說她聰明，我們覺得很信服，可是語文要背、要默寫，要利用很多時間去鞏固積累啊。

經過了解發現，這個孩子長期以來，一有新的語文課之後，晚上到家都和家長玩兒“當老師”的遊戲。

這就很好理解了，孩子當老師的過程就是知識的鞏固過程，也就是白天把老師所講的內容認真吸收，輸入到大腦中，晚上把這些資訊再全部鞏固一遍，輸出出來。

她和家長每天是怎樣做的呢？下面杜du老師具體說一說。

一、複述——講課文

既然是當小老師的遊戲，家長就要全權配合，家長來當學生，搬過一把椅子，讓孩子站在他的面前，給他講課，孩子家長也認真的準備一本書，一個本子。

學生就拿著語文書給家長範讀課文，讀課文的過程中，孩子為了表現自己一定是認真的朗讀，注意力高度集中。只有源自於學生內驅力的學習，這樣的學習才是真正高效的。

等課文讀完一遍以後，家長要求小老師複述課文就是把書合上講一講。

作為學生的家長，一定要配合孩子講課，時常提問，放低姿態，讓孩子多講一講，如果遇到孩子也解決不了的問題，家長千萬不要高姿態做他的老師，給他主動講解，可以引導他第二天上課，認真聽一聽老師怎麼說，也可以讓他早上向老師請教。

二、“小老師”的書寫指導

課文講完了，也複述完了，對課文大概的內容已經做到心中有數，可以說是胸有成竹了吧。接下來就要鞏固語文基礎知識了，認字、寫字……由於剛才課文讀的沒問題，很流利，會認字這一關還是比較簡單的。

小老師在黑板上寫出這些字，或者貼出這些字的卡片，領著“學生”讀一讀。作為學生的家長一定要認真讀，哪裡有疑問，及時地向小老師提問，不斷提問，為難小老師是上策。

除了會認字，就是會寫字了，家長可以給孩子準備拼音田字格的貼片，讓孩子貼在磁力板上，給孩子粉筆，讓她在田字格中寫，寫的時候必須要教給你正確的筆順，爭取把字寫得工整、美觀。

由於孩子每天都給家長講語文課的內容，所以課上她的聽講狀態是非常認真的。

在書寫的時候，家長要給自己增加一點難度，用鉛筆慢慢寫，適當出醜，給孩子指點你的機會呀，當好學生的角色，不斷地向孩子請教問題，不斷地製造機會，讓孩子能夠感受到老師的成就感。

三、課後題講解

如果當天，老師把語文課全部講完，一般來說一篇語文課文需要講解兩課時，語文園地的講解需要3~4課時。

孩子當小老師講解課後問題，課後問題一般來說都是重要的知識點，在考試中是常考的題目，課後不鞏固是不可以的，利用當小老師這樣的機會，一定要孩子好好鞏固。

孩子當小老師站在前面，給家長講幾個課後問題，家長一定要適當做好功課，也就是說必須瞭解每篇課文的學習目標，只有你掌握了目標，你才能知道孩子這一課是否完全過關。

語文練習冊裡的內容，有時就是用嘴說一說，字形容易混淆的就得寫，孩子透過每天都當小老師做一個鞏固。

每天這個遊戲就觸動孩子在語文課上要特別用心、集中注意力去學習。每課知識都不難，但是每課你都落下，沒有及時的做鞏固練習，慢慢地就會落了很多，最後你的語文成績總是上不去，到了初中就很愁了。

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