從社會各界到教師家長，人們都在關心教學質量、教學成績、創新能力等問題。人們傳統地認為，這些問題的解決離不開或者說直接仰仗於學生認知能力及其發展水平的提高。

為了促進學生認知能力及其發展水平的提高，長期以來，教師在教學技術、教學方法等方面下了很大的工夫，但卻收效甚微。到底如何才能促進學生的認知能力，提高教學質量、教學成績、創新能力呢？我們透過實踐探索和研究認為，歸根結底要解決學生的情感問題，要在提高認知能力及其發展水平的過程中把學生引向情感，提高學生的情感發展水平。諸多實驗和研究也充分表明，人的認知發展及認知能力與人的感情發展之間存在著重要的關聯。也就是說，人的情感對認知具有重要作用。

首先，情感是認知的動力。情感的選擇性使人趨向自己喜歡的，規避自己不喜歡的。這種選擇性使情感成為動機的核心成分，為個體的認知活動注人了強大的、穩定的動力。其次，情感對認知具有組織和調節作用。情感透過影響一個人感知覺的選擇性、記憶的準確性和牢固性、思維的活躍性和靈活性來影響認知的效果。第三，個體可以透過情感的活躍把握世界，以具有情感色彩的先語言的意會來理解世界，從而促進認知的發展。

因此，我們大力倡導在新課程教學中，一定要在提高認知能力及其發展水平的過程中把學生引向情感。