科舉制度是古代的考試製度，它由隋煬帝開創，自此在古代的封建王朝一直流傳下來。它是相對公平統一的選拔人才的制度，因此即使不同的王朝對科舉制度的態度不一樣，但還是沿用了這種制度，並沒有廢除，對其進行適當地調整，以符合自己朝代的需要。元朝是蒙古人統治的朝代，在使用人才上必然優先重用蒙古人，

於是公平統一的科舉制度便不再公平，這就使得真正有才華的漢人難以進入朝廷效力，發揮才能。

▲元朝統治

廢除科舉制度之後，人才缺失的弊端便暴露出來。直到元朝覆滅，這個問題依舊存在。明朝建立後，存在諸多問題，人才缺失便是其中一項。朱元璋出身乞丐，雖然出身低微，但是其能統一天下，必定有自己的才能。對於人才，他也是足夠的重視。

科舉制度是培養選拔人才的重要途徑，想必朱元璋必定清楚，可是在明朝建立之初，他為什麼要停止科舉制度呢？

科舉制度透過統一考試選舉人才

在科舉制度建立之前，朝廷的用人策略大都是按照世家大家族襲爵的制度來，這使得朝廷被世代大家族壟斷，真正有才能的人得不到重用，平民百姓也不能進入到官場之中，因此無人重視學術，導致學風萎靡。朝廷中的人勢力相互交叉，難免會威脅到皇位，因此建立科舉制度，不論出身貧賤，均可參與科舉選拔，透過自身的才學知識而改變自己的命運。

科舉制度一方面為普通人提供了改變命運的機會，只要努力學習，透過科舉考試，一步青雲，實現自己的抱負，為國家效力，改變自己的命運。

同時，科舉制度使得人人看到命運可以改變，因此人人都更加努力學習知識，形成良好的社會學風。科舉制度在普遍學習的風氣中選拔大量優秀可靠的人才，為國家所用，並且進入朝廷後還可以平衡朝堂內各方勢力，使得國家的內部環境更加穩定，可以說是一舉多得。

▲科舉考試

科舉制度的選拔方式為考試，與今天的高考不甚相同。高考是統一時間、不同地點、不同試卷，

而科舉考試是統一時間、統一地點、統一試卷，

需要參加考試的人在同一時間前往同一地點參加考試選舉。雖然不同地區、不同文化有所差異，未能考慮在內，不能做到和高考一樣不同地區考試內容不同，不能保證絕對的公平，但在當時的封建社會的背景下已經相對公平了很多，至少有了改變命運的機會。

明朝初期科舉時代背景下的科舉制度

朱元璋是封建歷史上唯一的一位乞丐出身的皇帝，雖然其最終憑藉自己的才能推翻元朝，建立明朝稱帝，

但是由於其出身低微，在一些方面還是有一定的侷限性。

元朝統治殘暴，廢棄了公平的科舉制度，任用蒙古人，最終導致全國上下亂象叢生，百姓有苦不能言，終於導致了民怨的爆發，導致了元朝末年的群雄奮起，使得元朝滅亡。明朝建立之初，元朝遺留下的問題非常多，百廢待興，朱元璋任務很重，並不能做到面面俱到。

當然，朱元璋明白人才的重要性，明白國家急需人才來建設，所以他也在考慮要恢復元朝廢棄的科舉制。

然而由於人才的急缺，朱元璋其實是先採取了薦舉制度，並同時籌劃恢復科舉制度。

朱元璋建立明朝，有很多能人志士發揮了才能，立下汗馬功勞。這些人中很多都是透過薦舉選拔出來的。比如號稱“浙東四賢”的

青田劉基、龍泉章溢、麗水葉琛、金華宋濂，再如謀士範祖幹、葉儀、許元、葉瓚玉、胡翰等人，皆是來源於薦舉提拔。

與公平統一的科舉制度相比，薦舉制度雖然在人才選拔上發揮了很大的作用，也在急需人才時提供了應急之策，但其中就還是會有存在些許弊端。薦舉制度沒有對於人才的客觀的而衡量標準，全部是以主觀判斷，這就可能導致任人唯親的現象，保證不了公平公正。這將導致人才質量的降低，保證不了人才的需求。

因此，科舉制度因其不可替代性，必須要恢復。

▲科舉考試進行中

然而朱元璋並沒有立即推行科舉制度，他知道元朝已經有幾百年沒有使用科舉制度，社會上學風懶散，立即使用科舉制度選拔並不能選到優秀的人才，學習這種事不是短時間就能成的。於是他大力發展教育，在洪武元年，其建立國子監，並讓有學識才能的人充當國子監生，並且令全國各州縣都設立學府，使得所有人都能夠有地方讀書求學。

同時，朱元璋非常重視人才的道德修養和人格品質，他認為唐、宋朝代的科舉制度缺少了對人才的道德方面的考察，只注重了文學水平方面，至於元朝的科舉制度形同虛設，是權貴的制度，被人詬病。可見朱元璋是想要得才兼備的人才。在洪武三年，朱元璋宣佈從新開科，他滿懷希望，希望科舉考試可以幫助國家解決人才問題，可以幫助他選拔他所認可的德才兼備的人才。

在三年內，透過科舉取士的人才並沒有使朱元璋滿意。他認為選取的人雖有一定的學識，但是缺乏管理地方的能力，這沒有達到他的期望，與他的期望有較大的差距，不免使得朱元璋有所失望。

科舉取士的效果不盡人意，這是朱元璋下令停止科舉制度的原因之一。

推行科舉制度的阻力

科舉考試的最大弊端隨著文化差異的大小而變化，文化差異越大，科舉制的弊端便越明顯，因為科舉制度並不能像高考一樣將這些差距考慮在內。明朝初期這種地區之間的文化差異尤為嚴重，這就導致朱元璋想要推行科舉制度，為國家快速積累人才，也未必可以成功。元朝定都北方，而明朝定都南方，這注定了南北的文化差異。在元朝時期，南方基本參與科舉，而在明朝初期，科舉在南方便很不容易推行。北方的有才能的人沒有接觸到八股之類的東西，南方的才子缺乏從政的實踐，這也就導致選拔的人才不能夠管理一方，滿足社會和國家對人才的需要。

推行科舉制度會受到一批人的阻攔，科舉制度重在公平，一些擁有特權的人自然不希望和外人公平競爭。

新王朝與舊王朝更替，政局動盪，國家尚未統一，在東南等地區的地主階級，勢力龐大，甚至可以威脅到當地政府的統治。這些地主階級有錢有勢，自然希望實行薦舉世襲制度，對科舉制度極度排斥。建國初期，根基未穩，倘若強行推行科舉制定，必定會令當地地主不滿，有可能導致當地混亂的局面。倘若不在那些地區實行科舉制，只在其他地區實行科舉制，那麼好像這些地區是由地主統治。

▲群雄割據

由於這些地主勢力龐大，實力不容小覷，當地政府透過薦舉制度，也獲取了不少人才，得以維持當地的發展。這樣看來，

使用薦舉制度雖然不公平，倒也並非一無是處。

朱元璋暫時還沒有精力將這些“土皇帝”徹底剿滅，只好暫時妥協握手言和，先實行薦舉制度，鞏固自身統治，維持政局。他表面上使用了薦舉制度，私底下也在籌備科舉制度，待日後時局穩定，實力強大之後將這些地主階級一舉消滅，再推行科舉制度。

當然，除了東南地區，還要西川地區，在洪武初期並沒有歸順，北方更加動盪不安，元朝的舊勢力還很多，隨時還可以死灰復燃。在這種局勢還不夠穩定的時候，推行科舉制度便顯得並沒有那麼緊要，最緊要的是穩定局勢，積聚實力，好擊敗各方勢力，徹底穩定時局。在這時，時不時有戰亂髮生，人民流離失所，萬物百廢待興，需要做的是加強國家的建設。朱元璋雖出身低微，但是卻懂得時局，是一個聰明的君主，懂得這時需要讓國家安定下來。

因此，對推行科舉制度最大的阻力便是時局的動盪不穩定。

為了穩定局勢，朱元璋需要滿足貴族的需要，維持貴族的穩定，就是要使他們的地位不受威脅，然而推行科舉制就是對他們地位的赤裸裸的威脅。嚴苛的科舉考試對於貴族世代的難度較大，需要與那些平民百姓競爭，舉薦的方式卻可以很好地解決問題，穩定貴族，穩定局勢。貴族勢力擁有很多資訊和資源，

朱元璋此時並沒有精力將他們一網打盡，科舉和舉薦，選哪個自然很清楚。

▲影視劇中的朱元璋

在明朝初期朱元璋推行科舉制後，三年內，科舉制度並沒有選拔出適合的人才，使朱元璋大失所望，並且由於建國初期時局尚不穩定，強制推行科舉制度還會威脅到貴族的地位，得不償失，為了穩定時局，拉近與貴族的關係，於是朱元璋決定使用薦舉制度，停止科舉制度。但值得一提的是朱元璋並不是廢除科舉制度，而是暫停使用科舉制度。

他明白科舉制度要遠遠勝過薦舉制度，只不過事實所迫，無奈只能暫時選擇薦舉制度，待時局穩定，必將恢復科舉制度。

時局穩定，科舉制度恢復並調整

在洪武十年左右，朱元璋終於穩定周邊局勢，朝堂政局安穩，在此時便可以推行科舉制度了。於是，在洪武十五年，朱元璋宣佈從新使用科舉制來選拔人才。並且在兩年後，朱元璋頒佈了“科舉程式”，即科舉的規章制度，使得科舉變得更加完善。

同時，朱元璋“因材施教”，由於南北地域文化差異較大，朱元璋特地將試卷分為南北卷，南方使用南捲進行考核，北方則使用北捲進行考核，彌補了地域文化上的差異對科舉制度造成的影響，使得科舉制度更加公平公正。

從洪武元年到洪武十五年，十五年間明朝選拔人才的制度由薦舉制度到科舉制度，再到薦舉制度，再到科舉制度，最終科舉制度完勝薦舉制度，成為最優解。

科舉制度在暫停的這幾年得到成分發展，加上朱元璋的調整完善，使得科舉制度為明朝日後的人才選拔奠定了踏實的基礎，也使得明朝成為歷史上最重視科舉考試的朝代之一，深深影響了日後明朝的官僚體系格局。

▲考生檢視榜單

朱元璋是一個有著清晰頭腦的君主，他識大局，懂得在必要時選擇妥協退讓，在明朝初期與其他的各方勢力和貴族讓步，具有很強的忍耐力；他善於變通，在看到科舉制度暫時沒有達到想要的效果時，果斷暫停科舉制度，轉換為薦舉制度，在時局穩定下來之後又開始實行科舉制度，並且頒佈科舉的基本規則，使得科舉制度更加完善，根據南北差異的現實情況對科舉制度加以改善。他頭腦清晰，清楚薦舉制度和科舉制度的優劣，在日後合適的時機終於選擇了科舉制度作為最終的選拔制度。

這十五年的選拔人才制度的變化，側面也體現了他的治國思路，

穩步前進，不同時期解決不同問題，可以看出朱元璋作為一名君主的成熟，他具有強大的忍耐力、懂得變通的能力、清晰的頭腦和強大的決策力，能夠識大局，選擇最優解，除去他個人令人詬病的一些事外，他算得上是一位成功的君主。