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古往今來，人才是一個國家治理和發展的重要因素。“任人唯賢”，幾乎成了歷代皇帝的潛規則。人才是社會發展、經濟發展、科技創新的紐帶。

比如秦朝，

他能在眾多的諸侯國中脫穎而出，靠的不是運氣，而是因為商鞅的改革，

讓這個國家變得更加的強盛，再加上他的智慧，才能快速的團結起來，再加上李斯的驚人表現，才能讓這個國家一統天下。

當時秦國雖然沒落，但因為社會風氣好，又有能人異士，

所以大秦帝國的未來，就在眼前。

然而，從另一個角度看，

秦國的人才選拔體系還不夠健全

，許多人的才幹並未被充分地利用，直到漢代才得以改善。

漢代共有三種選拔人才的體制，

這三種體制不但促進了漢代的經濟、政治、文化的迅速發展，

而且對以後科舉制度的形成也起到了重要的作用。那麼，這三種人才的選拔體系究竟有哪些？他們如何促進了漢代的發展？

一、漢代政治體制

1、選擇有知識的人

漢代的選舉者大多來自於地主階級，

這種階層很可能會為傑出的知識分子提供一定的保障。

而漢朝早就發現了，術業要精，所以在挑選人才的時候，並不是要將所有的知識都融會貫通。

只有在自己擅長的領域中，

有自己獨特的見解，或者更深刻的見解，才能脫穎而出。

這種選拔標準，既解決了秦代人才不能充分利用的問題，又為漢王朝的全面發展打下了良好的基礎。

2、選擇有道德者的人

“道德”這個詞，並不是說有德之士，而是說有德之士，

在和平年代，國家要用儒學來影響民眾的心智，治理國家。

因此，這些有身份有影響力的人就能擔任這個職務，而這些人的挑選又能讓民眾信服，

對國家內部的穩定產生很大的影響。

3、選拔有能力的人才

這些人都是軍隊中的後備力量，

一個國家的軍隊實力決定著一個國家的命運

，所以必須要在全國各地尋找有才能的人來培養。

這種選擇有兩種，一種是戰鬥，一種是文試，一種是謀士，一種是將軍，一種是謀士，一種是將軍。天子在外，自然不會認識那麼多有才華的人。

而這三種方式，都是由“對策”與“射測”兩種方式來進行

，雖然表面上看起來有些不同，但實際上卻沒有太大的差別。

二、漢朝教育體制

1、地方教育模式

漢朝的時候，

當地開設了一所名為“郡國學”的學校

，在一些大的城市裡，都會開設一所專門的學校，讓學生們在那裡讀書。

漢朝的學堂源遠流長，把他們當作國家的後備人才來培養

，因此，在全國範圍內，教育是非常重要的。

2、宮廷模式下的學校

漢代有一種名為“太學”的學堂，

專門培養精英地主階級，這是董仲舒的主意

。先不說這樣的學校能為一個國家培養出多少人才，光是把一個國家和一個地主階級綁在一起，就已經很了不起了。

太學是中央建立的，只有最優秀的地主階級學生，才有資格進入

，可以說，這是一個國家的資源儲備。

那麼，

為何漢代的教育風氣會這麼流行？這要追溯到蜀地一名郡守

。他叫文翁，是朝廷派來的，被稱為蠻族的蜀地，那裡的民風和文化，讓他很是頭痛。

經過一段時間的探索，他想到了一種名為“招才”的辦法，那就是把有才之士引到這裡來，雖然不能一蹴而就，

但經過長期的努力，蜀地的強悍之風也漸漸被一種學問所代替。

三、漢朝大夫及其徒弟

1、博士

所謂的“博士”，並非現在所稱的“博士”，

在古代，“博士”的產生要比大學時代更早，

戰國時代就已經有了博士。雖然與今天的博士，意義不一樣，但都是少數，整個天下，也就十來個而已。

與漢朝相比，

漢代的大夫們與學問的關係更加密切，

朝廷對大夫的要求，必須是通曉古今，特別是四書五經。

2、弟子

在每一位教授的身後，都有五十個座位，

可以讓他們自由選擇

。博士有選擇資質高、心儀的徒弟，收為弟子，傳授自己的知識，為祖國的發展打下堅實的基礎。

漢朝就是靠著這三種選拔人才的體制，“厚積薄發”

，竭盡全力，使自己的文化和國力躋身於世界之列，一時成了當時最強大的國度。

人才體系的健全，

不

但為漢代培養了大批傑出的人才，而且為以後的發展打下了良好的文化和人才基礎。

參考文獻：《漢書》