據統計，適齡兒童中有百分之三到百分之五的孩子，有閱讀障礙的症狀。

上五年級的校校嘴皮子特別溜，懟天懟地懟媽媽。

“媽媽，我覺得您特別辛苦，上輩子要自己學習，下輩子還要輔導我學習。”

“媽媽，我看到你頭上有一團東西，一團火。”

“考試時也可以睡覺，睡醒後發現也沒什麼事。”

這樣腦瓜特別機靈的孩子，卻是一個有著閱讀障礙症的孩子。在上一年級時，別的孩子都考雙百，只有校校帶回了一張80分的卷子。

這樣的情況一直持續到校校四年級，媽媽慌了。姥姥是清華大學畢業，媽媽和爸爸也是名校畢業，不可能到了孫子輩連個初中都畢業不了。

於是媽媽帶著校校去醫院檢查，才明白原來孩子的成績上不去，是因為他有閱讀障礙症。所謂閱讀障礙症，就是腦海中知道這個字，但他寫不出來；做閱讀時沒法按照書上的字來讀，而是按照自己腦海中的字來讀。

比如，孩子把“人間世”讀成“人世間”，把“玉”讀成“王”，就連最簡答的“圓”，孩子也只會在紙張上畫一個圓圈。

對此，媽媽百爪撓心，但她沒有放棄，她堅決要讓孩子在這條黑路上走到底。她開始給孩子做各種訓練，然後陪著孩子每晚讀書、寫字、算數、跳繩。

家裡的小黑板詳細地記錄孩子每天晚上的學習情況。對於校校而言，他非常戲劇地表現出自己的心情：“別人都想待著家裡，爸爸媽媽別走啊！我就想去學校，爸爸媽媽再見！”

因為在學校裡，老師的關注度無法一直圍著他轉。而在家裡，媽媽的嘮叨和指示讓他每天都在世界末日徘徊。

校校特別能蹦躂的小嘴一大半遺傳自媽媽，媽媽批評起孩子來，自帶喜感不帶髒字卻又特能誅心，面對孩子的貧嘴，媽媽面無表情地說：“起來，穿鞋去跳繩”，看著孩子不認真的態度，她非常堅定地說：“你現在每一刻的態度都決定我下一秒怎麼對待你”，看著姥姥幫孩子輔導功課，不忘囑咐自己的媽，“您能教就教，不能教就算了，別血壓又高了。”

媽媽曾想過不如讓孩子在家自己慢慢教，但她也意識到在學校孩子學到的不僅是知識，還有與同齡人的相處。

隨著治療的推進，媽媽每天都在耐心地教孩子認字，讀字，孩子每天都在這種無窮無盡的挫折中成長，他最喜歡的就是睡覺，因為睡覺可以不用做任何事，也不用承擔任何挫折帶來的心理負擔。

面對孩子逐漸地“懶散”，媽媽開始生氣，“你這根本不是什麼障礙症的問題，你這就是懶，就是笨，不願意學。”

可誰能想象，孩子在這條成功率只有3%的道路上要花費97%的付出是什麼感受呢？