先有關係，後有教育。

我第一次清晰地聽到這個概念，是在最近帶孩子做的專注力訓練營裡。主講老師反覆提及。

一

這兩天看了一本武志紅推薦的心理學書籍《每一個孩子都需要被看見》。目前，我只看了第一章，就深深覺得，做父母的如果在教養上感覺到出現了什麼問題，一定要看看這本書。

它不是提著大棒來批判的，不是頤指氣使地指出你在教育之中如何錯誤，你怎麼做得不好，一切都是你的錯。而是一面循循善誘地給我們提個醒；一面溫柔地撫慰著成人內心曾經那個失落的小孩。

我個人很喜歡這種溫潤的態度。

二

書中，首先提出一個概念，精神分析有這樣一句話：

關係就是一切，一切都為了關係。迴應，讓關係得以變得柔和並融洽；而關係則是迴應的前提。

在親子關係中，迴應，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感受到了被愛、被理解、被看見。相比起來，培養孩子的技能，沒有那麼重要。特別是不能在培養孩子技能時和孩子構建一個非常糟糕的關係，那絕對是捨本逐末。

但是，回想一下，以前不明白教育原理，自以為是“順其自然”的我，曾經多少次在孩子的教育中做這樣捨本逐末破壞關係的事情呢？

還記得那會兒孩子剛剛學拼音，怎麼教都不會，總是錯，反覆錯。只有在親子關係中易燃易爆的我，就是在那時候，第一次對他舉起棍子……事後，看著那張害怕的小臉，內心無比愧疚。當時恨死了“拼音字母”，覺得是它破壞了我們母子關係

其實，那時候就隱隱地意識到，為了所謂的技能，為了符合學校教育的規範，我在破壞我們的親子關係。

這僅僅還是一例。

有一段時間，網路流傳了一篇帖子，將學音樂的那些孩子的“鬧劇“集合在一起，真是雞飛狗跳、吱哇亂叫啊，好多孩子都是張著大嘴一邊哇哇哭一邊練琴……

我反覆看了幾遍，看得笑出眼淚來。可憐天下父母心，但是更可憐的是在”父母心“重壓之下的孩子們。看看我們都幹了什麼。

我身邊就有一個朋友，兒子吹笛子，什麼笛我忘了，也是一路打過來的。最後孩子考完十級證之後，往媽媽那裡一摔：“嗯，證給你考來了……”從此以後一直沒有再摸過那個樂器。

三

原來，

我自持每個人都是一座孤島，天然的孤獨，溝通只是相對。

我以為人人都是如此。但是捫心自問，我希望我和我的孩子之間也是如此嗎？

答案當然是否定的。

在他還沒有出生之前，我可能像所有年輕一代的父母一樣，期望未來和孩子成為朋友，但是如今孩子9歲了，我越發覺得這是不可能的。我已經對於我的教育方式不信任了。未來和孩子成為朋友的機率很小。

書裡說：

每個人都不是孤島，需要被看見，被連線，尤其是孩子。只有被看見，溝通才成為可能。

我覺得這話很對，至少在孩子成年獨立之前，我不想他是一個孤單獨立的小島。在關係中被看見是人類很深的一個心理需求，很多人只有在被看見的時候，才感受到存在。

如果父母不迴應，不建立和孩子的良好關係，沒有父母的引導，他們會朝著自己最近的人尋找看見、認同和引導，也就是常見的同伴關係，它會和父母關係進行爭奪，如果讓同伴關係成為孩子唯一認同的親密關係，同伴導向成為孩子成長的唯一導向，在孩子心智沒有成熟的時候，將是很危險的事。

學術上這樣說，其實放到生活當中就是父母常說的，孩子交了壞朋友，其實，當親子關係健康穩固，孩子即使接觸到不良的孩子，也不會被其主導。

但是一旦父母導向的穩定關係沒有建立，孩子就會隨著青春期的到來越走越遠。

書中甚至說到：

日益嚴重的同伴導向，會導致孩子在成長中問題頻發，一個典型的例子就是，孩子的自殺率呈現出了驚人遞增。

看到這個調查結論的時候，我一下子想到了許多許多年前央視《新聞調查》中有一期題為“雙城創傷……”的事件調查。

一個小縣城，同一個班級，五個小學生，一週之內，連續 、服毒、 自殺……沒有人知道為什麼，獲救的孩子都保持沉默……當時做這期調查的著名記者採訪了一大圈，事後寫道：

對人認識有多深，呈現才有多深。做這期節目的時候，我對人的瞭解還遠遠不夠，只下了個簡易的判斷。“雙城連續服毒事件調查到最後，我們發現，最大的迷，其實是孩子的內心世界”

現在來看，雖然開啟迷城，卻清楚地窺見了迷城的名字。就是“孩子的內心世界”。這幾年隨著心理教育的不斷成熟，這座迷城被一點一點挖掘。今天我看到同伴導向這個名字忽然想起了這個事件。

孩子內心世界成謎也許最終無法探究。但是這一事件的導火索可能就是因為“同伴導向”這個簡單也並不簡單的誘因。

所以，覺醒的家長們，雖然不至於大機率碰到這樣典型的事件，但是也應該看見行為問題的背後，幾乎都是關係問題。

那麼什麼才是親子之間好的關係呢。

人類發展學家把教養的根基稱為“依戀”，這種關係決定了孩子的原生關係。依戀關係是孩子與父母之間的心理臍帶，這種關係如果不被看見，所有的愛都無法有效地傳達。