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依標扣本 精準研習《麻雀》第一課時臨沂二村小學的張君雯老師執教的《麻雀》第一課時，本節課張老師首先圍繞單元重點“作者是怎樣把事情寫清楚”這一目標，引導學生按照起因-經過-結果的事情發展先後順序，理清課文脈絡... [ 檢視更多... ]

針對第二個學力提升目標，學生的學習活動為自由習作，評價由同伴互助進行... [ 檢視更多... ]

【創意作文展】三年下冊第八單元作文《貓大姐趕時髦 》（三）相遇校園，書寫未來【思維導圖“畫”作文】統編三年下冊第八單元作文《這樣想真有趣》知識彙編+思維導圖+老師指導臨水照花人：思維發展與提升是很多學科核心素養的要求，我一直嘗試給孩子們佈置... [ 檢視更多... ]

三，如何寫好習作——張老師“小妙招”：1，可選用時間順序、空間順序、事情發展的順序完成習作，使文章結構更有條理性，事物描寫的更全面... [ 檢視更多... ]

主要理由有二：第一個理由，想去北京德雲社聽相聲... [ 檢視更多... ]

教學過程：（一）知識準備（二）詩作練習（三）習作展示（四）習作評價兒子：操場上的雨景今天下午烏雲密佈，操場上沒有人跑步... [ 檢視更多... ]

從筆者多年的閱卷和教學經驗來看，考場作文所引用的名句、事例要比平時習作略顯貧乏，且許多考生作文在引用名句、援舉事例時會有記錯出處、人名或者年代之類的失誤（聰明一些的考生則會在寫作中運用模糊性語言避免此類失誤，但這樣一來在可信度、說服力上難免... [ 檢視更多... ]

其次，藉助習作例文《鯨》《風向袋的製作》，運用上一單元列提綱的方法，我帶領學生先梳理了本單元課文的結構，知道了如何把事物說明白，又引導學生從本單元所給的提示和題目中選擇自己感興趣的內容寫，也可寫其他內容，首先確定了習作範圍和題目，明確了語言... [ 檢視更多... ]