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原因二是，雖然上面跟大家分享的經驗跟分級讀物的道理差不多，但是有一點意料之外的收穫是，同一本書，兩歲的時候看跟四歲的時候看，孩子的感受和表現是不一樣的，比如《我爸爸》《我媽媽》這兩本，兩歲看的時候，每次看到最後一頁，孩子都會像書裡一樣抱抱爸... [ 檢視更多... ]

既不利於孩子從讀圖中吸取觀察力、想象力、審美體驗等營養，也容易導致孩子花力氣在指讀識字上，而降低了繪本的趣味性，影響了對故事畫面和情感的感知... [ 檢視更多... ]

就這樣，堅持了一年，到目前為止，現在孩子指讀了紅火箭分級的藍盒子（175本），牛津樹1-2級，海尼曼gk和g1，可能還會有一些繪本的穿插，大概有400本左右吧... [ 檢視更多... ]

”不過，我也沒有刻意一直去指讀，因為，指讀很多時候會破壞孩子讀繪本的興趣，因為，你去指著字，會擋住孩子看圖片的視線，他們會抗議... [ 檢視更多... ]

一年級的時候，課文都很短，孩子讀一兩遍就能背下來，但是並不一定認識每一個字... [ 檢視更多... ]

在聽繪本的過程中，孩子們除了聽裡面的故事，還會特別喜歡看裡面的圖畫... [ 檢視更多... ]