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那時，廣西已出臺檔案，任教滿20年以上的鄉村教師申報副高階職稱，可不受單位崗位結構比例限制... [ 檢視更多... ]

高階職稱透過名單邯鄲建築設計有限責任公司河北省高階職稱透過名單有：趙海蓮河北大千建築設計有限公司高階職稱透過名單有：閆 偉河北大墺城市規劃設計有限公司河北省高階職稱透過名單有：安愛紅邯鄲市人才中心高階職稱透過名單有：牛少海邯鄲市勘察設計院河... [ 檢視更多... ]

2021年年初，教育部在新聞釋出會上宣佈“不低於”的目標經過上下聯動已在全國範圍內總體上得到實現，這次的《教師法修訂草案》又明確中小學、幼兒園教師的平均工資收入水平應當不低於或者高於當地公務員的平均工資收入水平並逐步提高，以法律條文的形式為... [ 檢視更多... ]

首先我們從河南下發的職稱評審通知來看，整體看不出有什麼不同，但在碩士研究生要申報副高階職稱年限發生了變化，從4年變成了5年，其次還要一項可喜變化，那就是今後在網路上發表的作品也可視為論文論著，當然對發表的內容也是有要求的比如要積極正能量，其... [ 檢視更多... ]

這個是很常見的高階職稱，也是評審最多的一類... [ 檢視更多... ]

2、就業，每到畢業季，畢業生和家長們最頭疼的就是找工作了，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國家機關和事業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科根本就沒有應聘或考試的資格... [ 檢視更多... ]

如果沒有較高的文憑，簡歷甚至不會被HR看一眼，面試的資格都不給，也可以說畢業以後進入公司的第一個門檻就是學歷，如果學歷較低真的會喪失很多理想的工作機會，尤其是對於應屆畢業生來說，第一份工作尤為重要，甚至會直接影響到你未來幾年的成長工資定位中... [ 檢視更多... ]

工作多年的老教師都有一手漂亮的粉筆字提起職稱這兩個字，大部分教師都是怨聲載道，心中縱有千言萬語也無以言表那份可憐與無奈，尤其是那些奮鬥在教學第一線的農村教師，辛辛苦苦工作了十幾、甚至二十幾年，連一箇中級職稱也混不上，更甭論什麼高階職稱了... [ 檢視更多... ]

四、業績佐證材料個人工作、成果及業績情況證明檔案應是能有效證明申報參評人員在任職期間工作、成果及業績的時間、角色和效果的專案技術過程資料... [ 檢視更多... ]

江蘇四名校長職稱存在作假行為，被通報處理近日，江蘇省人社廳通報了9起高階職稱評審弄虛作假典型案例，其中5起為中小學高階教師職稱評審弄虛作假案例，4名校長或副校長被撤銷高階教師職稱... [ 檢視更多... ]

因為前面兩項題型，難度偏高，基本沒見過，抓分很難，咱們就要在最後這大題型上，多抓分，看見答案沾邊的，接近答案的都應該選上，高階職稱會考一些咱們沒接觸，或者新研究的專案，咱們天天上班的不好接觸到，所以你就要想啊如果一點邊都不沾出題的專家老師為... [ 檢視更多... ]

3、最後小編在這裡提醒小夥伴們，在晉升高階職稱時，都是需要作者發表一定數量的論文，而具體要發幾篇這和作者所在區域，跟所在單位有一定的關係，也不都是一概而論的，在小編接觸到的一些作者中，從他們的評職檔案中可以看到對於論文級別，論文篇數，論文字... [ 檢視更多... ]

職稱評定現在幾乎各種職稱都和學歷掛鉤，評高階職稱基本沒有專科以下的機會... [ 檢視更多... ]

職稱以考代評：透過考試獲得證書的人員，表明其已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，不用再進行專業技術職務任職資格評審工作，用人單位可根據工作需要從獲得證書的人員中擇優聘任相應專業技術職務（技術員、助理工程師、工程師、高階工程師），還可以享... [ 檢視更多... ]

河南鄉村雖然滿25年不受指標限制評副高職稱，需要的榮譽證書材料都是一樣的，只是來綠色通道給你一個指標而已，在筆者看來，關鍵是好多地區教師自身條件都夠，就是沒指標，有指標就贏很多省份一大截了... [ 檢視更多... ]

某校晉升高階職稱公示貼出了，一線老師：名額少，隱情多前幾日，有學校公示了本次晉升高階職稱成功的老師名單，一共三個人，看到這份公示，筆者情不自禁地想到了之前鬧得風風火火的河南焦作十七中姚老師事件，姚老師自從告到最高院後，遲遲沒等來新的訊息，姚... [ 檢視更多... ]

當然，這僅僅是我個人一點不成熟的看法，不知道大家覺得按照教齡進行評選晉升教師職稱這個辦法怎麼樣... [ 檢視更多... ]

在筆者看來答案是否定的，儘管姚老師這麼一告，今後在職稱評審中民主測評環節可能會發生改變但也絕不是取消，今後還是會作為必選項存在，其次根據河南省職稱評審要求，對班主任也是有硬性要求的，可目前姚老師是回到了學校，但她不是班主任，今年的資格是沒有... [ 檢視更多... ]

怎麼實現教師職稱公平呢，其實也很簡單，各類崗位與教師專業水平等級掛鉤，明確崗位義務跟權力，補課錯位配置，其次就是如何取得等級證書，則可以透過國家舉辦的叫專業技術等級考試，這樣也不存在指標問題，最後在基本工資這塊，也應當增加教齡工資權重，這樣... [ 檢視更多... ]

本來教師這個職業就無法進行真正的量化和評比，如果如此晉升職稱更會助長了教師們“得過且過”和不求上進的心理，而且互相的影響力也是巨大的... [ 檢視更多... ]