一堂完整的初中道德與法治課包括新課匯入、新課講授、課堂昇華和課堂小結四個環節，每個環節都有其獨特的作用。在教學過程中，雖然各環節所佔的比重不同，但是教師應給予同樣的重視程度，正確認識匯入環節的引導作用。

提升教師匯入環節的設計能力要做到以下兩點：一是教學觀念要與時俱進。教學匯入是最具靈活性、最能體現教學創新性的一個環節，教師要在思想上重視才能及時更新教學觀念，設計出更加科學合理的教學匯入。二是實施過程中要以引導為主。以新穎的、簡短的匯入方式引導學生迅速進入學習狀態，能有效提高學生的學習效率，激發學生的各項智慧。

初中道德與法治教師的工作充滿了重複性，教齡高的老師容易產生職業倦怠，在備課時無法投入過多的教學激情，導致對教學匯入環節的重視程度也越來越低，學生也就難以提起對該學科的學習熱情。而精心設計的教學匯入環節，會體現出教師嚴謹的教學態度，讓學生逐漸從對匯入環節感興趣過渡到對初中道德與法治課產生興趣。

如今“網際網路+”的時代，社會處於一場巨大的變革中，資訊科技正滲透到教育領域中。在鞍山市見習、實習所在的學校，班級裡電腦的配備率達到100%，硬體設施能夠保證教師利用多媒體進行授課。對於道德與法治教師來說，利用好資訊科技帶來的便利條件，積極探索有利於提升教學效果的資訊科技，是上好一節初中道德與法治課的關鍵。就這門課程的教材內容來看，是緊隨時代形勢變化不斷更新的，這也是作為本學科教師必須面對的挑戰之一，教案和教法皆需時常更新，一直都要隨著形勢的變化及時改進教學。相應的要求教師能增強不斷進修的意識，這也充分符合教師職業道德終身學習的要求，符合作為合格的道德與法治教師的基本標準。對於教學匯入環節而言，從一開始便能留給學生深刻的印象，直面體現教師的教學技能水平。

匯入技能的提升可以從以下兩個方面進行

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一是相互研討。教師透過同行討論、互相觀摩公開課、組織教研活動等方式共同對教學匯入環節進行創新，總結出可行的、新穎的、適宜的教學匯入方法。以集體備課教研活動為例，每週固定一次的集體備課活動主題都是圍繞本週的授課內容進行，教師團隊共同梳理知識脈絡，解析教學重難點。

二是學習新興備課技術。教學匯入的方法通常需要藉助教學課件來實施，教師應具備基本的課件製作能力，包括音影片裁剪、圖文處理等。這些新興技術能讓整個教學環節凸顯生動性、人文性，也會吸引學生眼球，加深印象。