德若資訊

11月18日上午，江蘇省海安市明道小學教育集團全體語文老師齊聚明道校區，進行主題為“走向整體建構的大單元教學”的大組研修活動... [ 檢視更多... ]

聯想的名詞和形容詞長城—綿延萬里 山峰—層巒疊翠山谷—鬱鬱蔥蔥 屏障—人工訊號—重要、寶貴 狼煙—四起、烽火戰爭—殘酷 冷兵器時代—血肉相搏新增動詞長城—蜿蜒—山峰 長城—蟄伏—山谷屏障—抵抗來襲 狼煙—傳輸—訊號冷兵器時代—血肉相搏中心思... [ 檢視更多... ]

因此，構建元宇宙要突破當前的媒介平臺思維，不能將元宇宙視為媒介平臺的延續，同時要強調系統論下的媒介思維，深化對媒介融合的認識，理解元宇宙是媒介促成了人與物的融合，多角度思考其對社會可能帶來的影響，深入討論其可能在日常生活層面對人類實踐方式的... [ 檢視更多... ]

”譬如，墓葬繪畫眾多主題之間常缺乏內在邏輯聯絡，導致宇宙、仙境、人間樂園並存於同一墓室的情況（如丁家閘五號墓西壁），這是因生者急切表達孝心所致... [ 檢視更多... ]

而這本書可以說規避了歷史學著作在非歷史學專業讀者中面臨的窘境，以隨筆的方式漫談有關洛陽的歷史... [ 檢視更多... ]

《菜根譚》裡曾有這樣一段論述：“勢利紛華，不近者為潔，近而不染者尤潔”，看過世間的喧囂，深處世故卻不世故，而依然心向自然，是人最為難能可貴之處，於空間，亦如是... [ 檢視更多... ]

”康拋棄了國際風格利用薄牆對輕盈體量的強調，他設計的建築作品渾厚沉重，讓人聯想到古代文明，似乎具有不受時間侵蝕的特殊能力... [ 檢視更多... ]

內容簡介按照馬克思將人類社會理解為經濟社會並對其展開研究的內在邏輯，依據唯物史觀社會存在決定社會意識的社會形態構成要素的基本層次，本書建構了以馬克思“科技—社會”思想為指引，以現代經濟社會中的科學技術為核心，內容包括科學技術與生產力和生產方... [ 檢視更多... ]

認知科學家魏坤琳說，建構類玩具的玩法是開放的，需要孩子動用想象力和空間感知能力來玩，在玩的過程中這些能力也會在不知不覺中提升... [ 檢視更多... ]

孩子為什麼現在會出現想幹嘛就幹嘛的習慣，跟從小沒有建立好生活規律有關係，不要按照自己固有的生活習性照顧孩子... [ 檢視更多... ]

文化之於國家亦然，那朝廷之上計程車人宰相正爭論著變法改革的實行，那是以范仲淹王安石為代表的早期社會主義者與認為天下富貴自有定數的司馬光蘇軾等人關於安邦之策的博弈... [ 檢視更多... ]

在我看來，STEM不是教育理念，而是一種教育方向，我們希望透過樂高以科學、技術、工程、數學的結合讓孩子們學習到的知識更有針對性，讓孩子們透過實踐的方式掌握生活與學習的技巧，並具備更強的競爭力... [ 檢視更多... ]

在數學學習上，教師要基於學生的學習需要，把握數學的本質，努力挖掘教材內容，追溯數學本源，引導學生構建數學模型，要把握數學方法，應用分析、推理、抽象、概括等方式引導學生數學探究，挖掘教材中潛在的數學思想，引導學生在數學學習中感悟、內化和提升... [ 檢視更多... ]

本真數學追求真正意義的數學探究，喚起學生的主體意識和探究慾望，要讓學生真情融入課堂，融入具體的生活情境，在情境中理解數學與生活的聯絡，抽象出數學問題，圍繞問題的解決展開探究，要啟發學生真情融入數學探究過程，真實經歷知識探究過程，真實展現學生... [ 檢視更多... ]

本真數學追求真正意義的數學探究，喚起學生的主體意識和探究慾望，要讓學生真情融入課堂，融入具體的生活情境，在情境中理解數學與生活的聯絡，抽象出數學問題，圍繞問題的解決展開探究，要啟發學生真情融入數學探究過程，真實經歷知識探究過程，真實展現學生... [ 檢視更多... ]

本研究的教學活動設計圍繞建構主義學習理論的六個元素來設計，蘿蔔圈虛擬機器器人的場景設計為教學活動的情境設計提供了足夠等待回答的問題和需要解決的難題... [ 檢視更多... ]

In this paper， based on the theme and context of the text under the guidance of the text analysis， from analysis of the ... [ 檢視更多... ]

”在秦朝統一政權合法性建構中，除了強調祖先的重要性，秦始皇也特別強調暴力的作用和個人的能力，與周朝相比，明顯具有忽視天意的傾向... [ 檢視更多... ]